1、条形统计图条形统计图一、教学目标1.初步认识条形统计图， 能根据统计图中的数据获取尽可能多的信息并提出简单的问题。2.经历简单的数据收集、整理、描述和分析的全过程，体会统计在现实生活中的作用，培养学生的数据分析意识。3.利用信息技术收集数据，绘制统计图，浏览“条形统计图” ，培养学生的信息素养。二、教学重难点重点：认识条形统计图的特点,能根据统计图中的数据获取尽可能多的信息并提出简单的问题。难点：根据条形统计图分析数据，给出建议三、三、教学过程（一）课前调查，回顾旧知（一）课前调查，回顾旧知（意图：利用真实的情境展开调查，使得学生经历完整的统计过程；而将收集数据和整理数据调至课前，不仅能充分地
2、回顾旧知，而且使得课堂时间更充裕。 ）1.最喜爱的奖品调查（投票收集数据，生进行数据整理）2.最喜爱的早餐调查（投票收集数据）（二）新知讲授（二）新知讲授1.平板呈现作业：整理数据的方式：统计表、象形图2.师： 这是我们今天所要学习的另外一种整理数据的方式-条形统计图。师：观察一下，条形统计图有哪些组成部分或者特点吗？预设生答：横轴表示奖品，每两种奖品会有间隔；纵轴表示数量，一格当一；直条表示数据。3.通过条形统计图描述数据，分析数据师：你知道了什么信息？师：可以给老师提一提建议吗？4.小组讨论：对比三种整理数据的方式，突出条形统计图的优势(1)对比条形统计图和象形图，有什么优势预设生答：不用
3、数，可以一眼看出数据的大小。(2)对比条形统计图及统计表，有什么优势预设生答：可以通过直条一眼看出数据谁大谁小，更加直观。（三）巩固提升（三）巩固提升师：同学们，利用统计的知识帮老师解决了一个难题，现在有没有信心利用你的知识帮学校解决一个难题呢？1.呈现投票结果你最喜欢的早餐绘制条形统计图2.描述分析数据学习单上完成题目： （1）从条形统计图中你知道了哪些信息？（2）你还能提出什么问题（3）你想对学校食堂提什么建议呢？预设生提出的建议：可以不要炒面这个早餐，用糯米鸡代替；因为我班大部分同学不爱吃炒面预设生会反驳：我觉得还需要考虑其他班级同学的意见师小结：也就是这个数据还比较少，比较片面，那我们
4、来增加数据，提高一下数据的准确性。师：数据比较片面，可以怎么办呢？预设生：抽样调查，从一到六年级每级 20 名同学参与调查。3.呈现全校学生喜爱的早餐的条形统计图（呈现从一到六年级每级 20 名同学抽样调查的结果，意在让学生感受当数据更大更全面时，数据更具有说服力）师：从这幅条形统计图中，你知道了什么？预设生答：基本上每一种早餐喜爱的人数都差不多师：看完这幅条形统计图中的数据，你还会做出什么决策？哪个决策更正确？师小结：只有数据足够全面足够大时，我们的结果才更加准确，也更加有利于我们做出正确的判断和决策。4.观察两幅条形统计图纵轴数据有什么不同的地方？5.百度浏览条形统计图在生活中的应用（意图
5、：刺激学生的认知，全面感知条形图）百度浏览挑选一幅条形统计图，与同桌说说从图中你得到了什么信息。细心观察：你看到的条形统计图与刚学的条形图有什么不同的地方吗？（一格不仅仅可以代表 1；横式、复式条形图的初步感知）（四）微课拓展（四）微课拓展（播放微课视频，意在让学生了解条形统计图在生活中的应用）四四、 课后实践课后实践 （意在让学生自主展开统计的全过程， 感受统计的作用）任务：调查全校学生的近视情况，分析同学们的近视情况分组：5 人一组，分为 6 组（每一组调查一个年级）调查方式：每组组长确定调查方式及调查人数作业呈现：以手抄报形式呈现，要求内容含有收集数据方式、整理数据方式（统计表及条形统计图） 、分析数据（分析数据原因及建议） 。反思：本节课让学生经历数据收集、整理、分析的全过程，感受数据的真实性和规律性；放手给学生去观察，去交流总结条形统计图的特点；利用微课帮助学生更好地掌握绘制条形统计图的步骤，起到技能指导和分层教学的好处； 利用全校最喜欢的早餐和全班最喜欢的早餐进行对比，让学生感悟每一组数据都可以得到一种结论，在统计的时候要注意数据的全面性，注意有没有被遗漏的数据，大数据才能帮助我们做出更准确的决策。可以改进的地方是：可以增设练习反馈以及元认知评价，将信息技术的优势发挥得更大；条形统计图的产生过程若是可以由学生一起去经历感悟的话，效果可能更佳。
