1、少年中国说（节选）第第1 1课时课时课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 速记古诗词，看谁记得又快又准。 捐躯赴国难， 视死忽如归。 曹植 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 陆游天下兴亡，匹夫有责。顾炎武 这些诗句有什么共同点？爱国少年中国说（节选）少年中国说（节选）学习目标 1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。 3.学习课文第1自然段，体会中华少年的责任感和使命感。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业自读任务 自由朗读课文，读准字音、读通句子，并说
2、说自己对课题的理解。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业随文识字 红日初升，其道大光。河出伏流，一一泻泻汪洋汪洋。潜龙腾渊，鳞鳞爪爪飞扬飞扬。乳虎啸谷，百兽震百兽震惶惶。鹰鹰隼隼试试翼翼，风尘吸张。奇花初奇花初胎胎，矞矞矞皇皇矞皇皇。干将发干将发硎硎，有作其芒。天戴其苍，地地履履其黄其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美美哉哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！xilnhunsntiyxnlzi读准字音如履薄冰 如履平地履形声字：左形右声课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业鳞胎惶lnzil泻xi集中识字泻：指液体很快地流出。惶:“忄”，说明这
3、个字和心情有关。 例句：美哉，我少年中国，与天不老！履哉hunti泻鳞惶胎愉快 惆怅 惧怕怜惜 懊悔哉（zi）：一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。读准字音 在这里是“踩、踏”的意思。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业读通句子 这些句子在句式上有什么共同点？少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 请你借助“少年则国”的句式读好句子的停顿和节奏。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少
4、年雄于地球则国雄于地球。 都是“少年则国”的句式，句式整齐中富有变化。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业反复认读潜龙腾渊，鳞爪飞扬。鹰隼试翼，风尘吸张。干将发硎，有作其芒。乳虎啸谷，百兽震惶。 奇花初胎，矞矞皇皇。 天戴其苍，地履其黄。河出伏流，一泻汪洋。 课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业读通句子 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 读出两个“！”表达的赞美之情。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业理解课题少年中国说（节选）少年中国说（节选） 同学们，少年有什么特征？ 少年正值青春年华，朝气蓬勃、前途无量。 那“少年中国”是什么意
5、思呢？ “少年中国”是指朝气蓬勃、前途无量的中国。 “说”是一种古代常用的文体，在这里表示议论。论前途无量的中国课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业了解作者资料一： 梁启超梁启超，19世纪资产阶级改良主义变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。 读一读，然后说说作者梁启超是一个什么样的人。 作者梁启超是一个希望祖国强大的爱国知识分子。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 学习第1自然段，说一说中国少年的责任是什么。怎样通过 朗读表现中国少年的责任感和使命感？探究
6、任务合作探究快速默读课文第1自然段，了解本段的主要内容。小组交流：怎样通过朗读来表现中国少年的责任感和使命感？小组代表发言，教师相机指导朗读。过程安排课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动 1.快速默读课文第1自然段，想想本段主要讲了什么内容。 （用课文原文回答） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 谁能用自己的理解说一说少年的责任是什么？振兴中华 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强
7、，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动 2.课文第1自然段在表达上有什么显著特点？ 请同学们齐读第1自然段，读出气势。 3.这句话的句式是“少年则国”，那么你有办法来记住这个句子吗？按顺序记住这些字词，就能很快记住这句话。排比递 进 关 系 这些字词要读得重一些，整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。 少年拥有了智慧，国家才能富裕；国家富裕了才会强大，强大了才能独立、自由；少年进步了才会更好地建设自己的国家，国家才会胜于欧洲、雄于地球。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂
8、小结布置作业探究活动 4.这些字词可以调换顺序吗？少年智智则国智，少年富富则国富，少年强强则国强，少年独立独立则国独立，少年自由自由则国自由，少年进步进步则国进步，少年胜于欧洲胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球雄于地球则国雄于地球。不能调换 再次齐读第1自然段，要读出中华少年舍我其谁的使命担当感。 5.结合资料，想一想作者为什么要写这篇文章。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动资料二： 本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，不能自立，
9、只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，唤起人民的爱国热情，梁启超写下了少年中国说。 师生合作朗读第1自然段，通过朗读表达出驳斥帝国主义、唤起人民的爱国热情的意味。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业探究活动 6.怎样通过朗读来表现中国少年的责任感和使命感？ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智智则国智，少年富富则国富，少年强强则国强，少年独立独立则国独立，少年自由自由则国自由，少年进步进步则国进步，少年胜于欧洲胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球雄于地球则国雄于地球。 朗
10、读时，注意读好句子的停顿和节奏，关键字词和短语读得重一些，语调也要逐渐拔高，读出气势，中国少年的使命感和责任感便油然而生。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导潜泻试 胎 皇疆履泻 潜 试 胎 疆左右结构左窄右宽 最后一笔“捺”变“点”。 最后不要多写一“撇”。 左半部分：“土”不超出“弓”。 右半部分：中间的“横”最长，其次是“下横”，“上横”最短。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业书写指导潜泻试 胎 皇疆履皇履上下结构 “横”画之间的间距要均衡。半包围结构 “尸”不宜写得太宽，“长撇”向左下伸展，给“復”留足空间。课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业少年中国说（节选）梁启超少年智富强少年责任重大独立自由进步胜于欧洲雄于地球国家课程导入整体感知问题探究生字书写课堂小结布置作业 阅读课后第三题，搜集、整理资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。课后作业再见
