- 北师大2011课标版_二年级上册_小学数学_八 6~9的乘法口诀_有多少张贴画_ppt课件_(含教案+微课+视频+素材)_省级优课_(编号:d4aba)
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资源描述
学习报告单(二)1个616=6一六得六3个626=12二六十二2个636=18三六十八4个646=24四六二十四5个656=30五六三十6个666=36六六三十六7个676=42六七四十二8个686=48六八四十八9个696=54六九五十四我们怎么能又快又好的记住口诀呢?学习报告单1 1、填一填。、填一填。几个行123456789有几张2 2、圈一圈、圈一圈, ,写一写。写一写。 1x6=1x6=学习报告单有几行123456789有几张61个62个6把口诀补充完整。四六()六()四十八五六()()五十四()六十八()六三十六()七四十二()六十二二十四八六三三十六二六看算式写得数。68=65=67=62=61=63=46=66=96=5430421261824364816123456789拿6和小圆外面的一个数相乘,很快地说出得数。棒极了!61812303624484254676 766 656 646 366 866 3636244830422 6 = 12二 六 十 二6 8 = 48六八四十八有多少张贴画教学设计(定稿) 教学内容:教学内容:北师大版二年级上册有多少张贴画(6 的乘法口诀) 教材分析教材分析: 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的起始课,是在学生学习了 25 的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境,让学生在已有知识基础上,利用正向迁移,主动探索 6 的乘法口诀,体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦,增强自信心。 学情分析:学情分析: 学生已经初步理解了乘法的意义,学会了 25 的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题。 学习目标:学习目标: 1.经历编制 6 的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用 6 的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。3.借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。学习重点:学习重点:经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程,体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。 学习难点:学习难点:理解口诀之间的关系,知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。教具准备:教具准备:多媒体课件、学习报告单 学习过程:学习过程: 一、创设情境,激趣引入 1.复习旧知 师生对口令,复习 2、3、4、5 的乘法口诀。 2情境导入课件出示主题图。 师:这是什么?看到这么多小青蛙,你想提一个什么数学问题?学生提问题。(预设:一共有多少只小青蛙?) 二、自主合作、探究新知1.猜一猜。师:到底有多少只小青蛙呢?你不用数,能不能猜一猜大概有多少只小青蛙?生估计。 2.说一说,填一填。 师:同学们猜测的答案真多,到底有多少只呢?我们来数一数。(课件出示)为了方便,我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗?第一行表示什么?第二行表示什么?1 行有几只?(6 只)2 行呢?(12 只)后面的会填吗?请大家打开学习报告单,把表格补充完整,看谁填的又对又快。(1)学生独立完成。(2)交流汇报。师:谁来读一下你填的结果?你是怎样很快填出这些数的?3.编口诀,找关系。(微课助学)(1)编口诀。(课件出示)师:1 行有 6 只青蛙,是几个 6?用乘法算式怎样表示呢?2 行有多少只?3 行.9 行分别有多少只?该怎样写乘法算式?生写算式师:怎样编口诀呢?你们能独立完成吗?老师相信你们能行。(微课播放)请打开学习报告单,根据算式编口诀。学生独立编写 6 的乘法口诀。(2)读口诀。 师:男生读一个算式,女生读这个算式所对应的口诀。生读算式和口诀。师:(课件出示)老师这儿也编好了,请大家对照大屏幕,看看你编的跟我编的一样不一样。生自查。师:这就是我们今天学习的 6 的乘法口诀。(板书课题:6 的乘法口诀)请大家读一读口诀。(3)理解意义。 师:观察这些口诀,哪些是我们已经学过的?“四六二十四”这句口诀是什么意思?它还可以计算哪道乘法算式?这几句新口诀什么意思? 生交流。 (4)找关系。 师:请大家仔细观察,想一想这些口诀之间有什么关系?(相邻两句口诀的积相差 1 个 6)不相邻的口诀它们的积相差几?(不相邻的口诀前面的数相差几,积就相差几个 6。)(微课播放) 举例说明。4.找方法,记口诀。(1)记口诀。师:请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀,老师给你一分钟的时间,你能把它背下来吗?试试看,重点是背诵后面这四句口诀。a、生背诵。b、师抽查。全体按顺序背(正背、倒背);师生对口令;同桌对口令。师:刚才在背的过程中,你觉得那句口诀难记?谁有好办法教教他?如果我忘了六八呢?六九呢?总结:如果忘了其中一句口诀,可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。(2)引导学生利用点子图验证 67 的结果。(课件出示)师:同学们,在计算 67 时,淘气忘了口诀,他是用下面这种方法来推算 67 的结果,你能看懂吗?上面圈起来这部分是几个6?(5 个 6)下面圈起来这部分是几个 6?(2 个 6)5 个 6 用乘法算式怎样表示?2 个 6 呢?5 个 6 和 2 个 6 合起来是不是 7 个 6?下面这个空你会填吗?试一试。交流汇报。师:想一想,还有其它的填法吗?生交流。师:这个方法你们学会了吗?接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战,准备好了吗?三、应用口诀,巩固新知 1.把口诀补充完整。(课件出示) 2.看算式、写得数(课件出示)3.课本 79 页的第 1 题(畅言出示)。 师:墙上有这么多的手抄报,老师都看晕了,你们能算算一共有多少张手抄报吗? 4.课本 79 页的第 4 题(畅言出示)。师:算一算每个图中有多少格子?自己完成。生独立完成,然后交流自己的算法。5.课本 79 页的第 5 题(畅言出示)。69 在这幅图中表示什么意思?你能用刚才的把 9 个 6 拆分成两部分相加的形式吗?请完成 79 页的第 5 题。(畅言出示)先圈一圈,再填一填。6.找一找生活中的“6”。 师:6 是一个神奇的数字,在我们的实际生活中无处不在。(课件出示一根火柴棒)师:这是什么?对,火柴棒。摆一个六边形用了几根火柴棒?摆 2 个、4 个、6 个呢?说说你是怎样想的?学生回答。师:原来小小火柴棒里也藏着数学问题,你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用 6 的乘法口诀计算?学生举出生活中的例子。师:你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题,还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来,可真了不起。四、总结评价,拓展延伸 师:这节课你们学得开心吗?都有哪些收获呢?今天这节课我们不仅学会了 6 的乘法口诀,还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你会发现数学越来越有趣。
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