二 购物-买文具-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：01f46).zip

想买文具需要用到人民币。认识人民币人民币的分类：纸币硬币（一）认识人民币人民币的分类：（二）元：角：分：认识元5元2元1元仔细观察1元硬币下一步5元正面：毛泽东头像背面：泰山图返回正面：维吾尔族、彝族人物头像背面：南海，南天一柱 2元返回正面：毛泽东头像1元背面：杭州西湖返回背面：菊花 正面：面额 1元返回认识角5角2角1角仔细观察5角硬币1角硬币下一步5角正面：苗族、壮族人物头像背面：国徽、民族图案 返回2角背面：国徽、民族图案 正面：布衣族、朝鲜族人物头像返回1角背面：国徽、民族图案 正面：高山族、满族人物头像返回5角硬币正面：梅花、面额返回背面：国徽、年号等 1角硬币背面：兰花等 正面：面额返回认识分5分2分1分下一步5分硬币背面：国徽、国名等 正面：麦穗、年号、面额返回2分硬币背面：国徽、国名等 正面：麦穗、年号、面额返回1分硬币背面：国徽、国名等 正面：麦穗、年号、面额返回1角8角5角2角1元2角9元8角6元5角1元购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。251020510_元_角12_角12=2、元角67_元 _角25_元 _角463、（1）买一瓶酱油可以怎样付钱？1元5角7角5分1元（2）2元买了1瓶酱油，应找回多少钱？（3）3元正好可以买哪些物品？全课总结全课总结 了解人民币的单位是元、了解人民币的单位是元、角、分，知道人民币的角、分，知道人民币的进率，会进行人民币的进率，会进行人民币的简单换算。简单换算。北师大版二年级上册北师大版二年级上册买文具买文具教学设计教学设计教学目标：1.通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。2.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。3.体会 1 元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。教学重点： 在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。教学难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会 1 元钱的价值。教具：课件教学过程：（一）情境导入，激发兴趣： 同学们，你们喜欢看动画片喜羊羊与灰太狼吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊 1 元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。 （课件）（板书：买文具，齐读课题。 ） 买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。（二）认识人民币：1.播放课件，请同学们先观察，你们认识他们吗？他们都是多大面值的呢？（找生回答）那么你会将他们分类吗？（找生回答）按照纸币和硬币分类。2.同学们继续观察，还有其他分类方法吗？（找生回答）按照元，角，分进行分类。3.首先，我们一起先来认识一下元（课件展示） 4.然后我们在认识一下角（课件展示）5.最后我们在一起认识一下分（课件展示） 。“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。我们应该记住。（三）解决问题（1）观察情境图：（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了人民币，于是，他高兴地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。 （充分感受情境图）哪个文具最贵？哪个文具最便宜？（2）买橡皮：喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。那么，谁能帮他算一算，1 元能买几块橡皮呢？（3）1 元=10 角：你真是太聪明了！回答得真正确！师板书：1 元=10 角，指生读，齐读。我们知道了 1 元=10 角，那么，你能不能猜想一下，1 角等于几分呢？你真聪明！指生读，齐读。1 角=10 分。（4）买小尺：走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。可是他又遇到问题了，1 元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（引导学生说出 1 元=10 角）（5）买转笔刀：一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。那么 1 元钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。（6）你觉得 1 元钱正好可以买什么文具？（7）思想教育： 通过买文具，喜羊羊知道了，1 元钱可以买很多东西，可不能小看这 1 元钱，决定以后要勤俭节约。我们要养成勤俭节约的好习惯。同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。（四）巩固新知接下来我们以小组为单位，咱们进行一次小比拼，最后咱们看看哪个小组的同学最聪明？表现最好！（五）回顾归纳，鼓励发现： 这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？（找多名同学谈收获） 人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。（六）板书设计： 买文具1 元=10 角 1 角=10 分教学反思：本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。