三 数一数与乘法-有多少块糖-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：d100b).zip

有多少块糖教学设计【教学目标】1、 结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。2、 引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。3、 体会到生活总有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望【教学重、难点】1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。一、 情景引入师：同学们，你们看老师手里的是什么呀？（学生举手回答） 生：糖果师：对，老师给大家带来了一袋糖果，想奖励给坐姿好，认真听讲，积极举手发言的同学。你们有信心得到它吗？生：有师：那同学们，你们先猜一猜老师袋子当中大约有多少个糖果呢？ 生。师：那同学们呢都有各色各样的想法，那如果我们想要准确知道这一袋糖果有多少个，请问我们该怎么做呢？生：数一数师：嗯，这个小朋友提供了一个非常好的方法，那我们就一起来数一数有多少块糖果。（边说边板书题目：有多少块糖）二、互动新授1、摆一摆，数一数。师：在开始数糖果之前，老师要提一点小小的要求，哪个同学可以帮助老师把要求读一遍呢。生(举手回答)师：这位同学你能否把要求再给大家重复一遍？生（站起来再次朗读要求）师：谢谢这位同学，你读的真好，要是下次其他小朋友在回答问题的时候，你能够更加认真的倾听就更好了。师：现在请大家一起来读一遍好吗？生：好师：要求 1、2 起生：。（要求：1、请同学们（用棋子代替糖果）帮老师数一数一共有多少块糖。2、数糖果时，选用你自己喜欢的方法，注意摆放整齐，让人能够看出你是几个几个数的。）开展学生活动，观察学生数了以后，请几个学生在展台上数（数完汇报总数以及数数的方法）师：非常棒，同学们都有各色各样的数法，老师这里列举了三种，我们再来一起数一数（播放 ppt），先是一个一个的数 1、2、3。，再来看看我们数了几次，1、2、3。如果两个两个的数呢？2、4、6。数了几次呢，1、2、3。如果 5 个 5 个的数呢5、10、15、20 ，数了几次呢？1、2、3。师：通过刚刚的数数，你有什么发现吗？生：每次数的个数越多，数的次数就越少，总数不变。师：同学们，这位同学说了每次数的个数越多数的次数就越少，你同意她的意见吗？生：同意师：非常棒，每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。2、数一数，填一填。（1）师：同学们表现得真好。今天同学们的两个好朋友灰太狼和喜羊羊还给大家带来了一些棒棒糖，你们还想来一起看一下吗？ 生：想师：那请同学们仔细观察，对于它们两个的摆法，你有什么样的感觉吗？生：灰太狼摆的很凌乱，喜羊羊摆的很整齐。师：那你能说一说你觉得喜羊羊摆的怎么样整齐吗？生：因为它每个都对着的师：那你认为谁数起来更加方便呢？生：喜羊羊师：看来大家跟老师的想法是一致的。大家注意看，像喜羊羊这样摆放整齐的时候，我们可以这样数，这种叫做横着数（老师出示手势，让学生跟着一起做），横着数也就是按行数，那什么是行呢？大家注意看，在教室里面我们这一排呢（教师用手势划出一排），就叫做一行，有没有同学能够来数数我们教室里同学们的座位有几个这样的一行呢？（教师做出举手回答的姿势）。生：师：看来这位同学是充分理解到了行的意思，真是个认真思考的小朋友。现在我们一起来数一数好吗？（做出手势）生：师：非常棒，有没有小朋友能够帮助喜羊羊数一数棒棒糖一共有几行呢？生：3 行师：（板书 有 3 行），那又有哪个聪明的小朋友能够数一数第一行有几块？生：1、2、3、4、5 一共有 5 个（要求学生说完整，横着数这一行有 5 块呢，生：（一起数）1、2、3、4、5师：谁再来数一数这一行有几块呢，生：5 块（老师引导其一个一个的引出来）。（数的时候老师手势指出） 师：因为这一行有5 个，这一行有 5 块，每一行一样多，所以我们叫做每行有 5 块师：既然每行有 5 块，那你能算出一共有多少块棒棒糖吗？ 生：能师：那哪个小朋友可以勇敢的告诉大家你是怎么列算式的？生：5+5+5=15（块）师：也就是说一共有 15 块。（这里板书：横着数，有 3 行，每行有 5 块）那请问同学们这里有几个 5 相加？生：3 个 5师：那请问这 3 个 5 分别在图中的哪个位置，你能来指一指吗？ 生：。（学生在指的时候，教师加以手势）师：看来这位小朋友已经理解了横着数也就是按行数的方法，那谁能来再按我们刚刚的数法，用这样子的语言来说一说生：横着数，有 3 行，每行有 5 块，一共有 15 块。师：请大家一起来读一遍好吗？师：刚刚老师教给大家的方法是横着数，那大家能不能想到其他的数数方法？师：竖着数也就是按列数，那什么是列呢？大家注意看；生：；师：我们一起来数一数好吗？；生：（好）；师：这样竖着看 1、2、3；师：大家再来看看每一列有多少块糖果呢；生：每列有 3 块（这里要求学生完整说出每列有 3 块）；师：既然每列有 3 块，那一共有几列？生：5 列；师：谁能算出来一共有多少块棒棒糖？谁来勇敢的告诉大家你是怎么列算式的？；生：3+3+3+3+3=15（块）师：也就是说一共有 15 块。（这里板书：竖着数，有 5 列，每列有 3 块，一共有 15 块糖果）那请问同学们这里有几个 3 相加？生：5 个 3师：那请问这 5 个 3 分别在图中的哪个位置，你能来指一指吗？ 生：。（学生在指的时候，教师加以手势辅助）师：看来这位小朋友已经理解了竖着数也就是按列数的方法，那谁能来再按我们刚刚的数法，用这样子的语言来说一说生：竖着数，有 5 列，每行有 3 块，一共有 15 块。师：真棒，请大家一起来读一遍。3、说一说，算一算。师：小朋友们，刚刚横着数和竖着数的方法你们学会了吗？ 生：会了。师：好，既然大家都这么自信，再仔细观察这幅棒棒糖的图，一起帮忙把横着数和竖着数的算式写上去好不好？ 生：好师：哪个同学可以来告诉大家你是怎么列的算式。生：。师：老师来把你列的算式记录下来，那么你所列的算式应该是 5+5+5=15（块）单位名称块，那请同学们快来看一下，这个算式里面一共有几个 5 相加呢？生：3 个师：它们在图中都在哪儿，你能上来指一指吗？这位同学在上面指出一个 5 老师就在黑板上贴出一个 5，同学可以帮他一起数一数，好吗？ （生上讲台一行一行的数出来）师：你还有其他列算式的方法吗？生： 3+3+3+3+3=15（块）师：那请同学们快来看一下，这个算式里面一共有几个 3 相加呢？ 生：5 个师：它们在图中都在哪儿，你能上来指一指吗？这位同学在上面指出一个 3 老师就在黑板上贴出一个 3，同学可以帮他一起数一数，好吗？ （生上讲台一列一列的数出来）生：（上讲台一列一列的数出来）师：同学们让你们的小手跟着老师一起数一下。师：同学们你看一下这两个算式都有什么共同的特点吗？ 生：两个算式列的不一样但是得数都一样。师：是呀，为什么两个算式列的不一样，但是得数是一样的呢？ 生：师：这位同学说了 前面呢师按 5 个 5 个的数数出了 15 块，这个呢是按照 3 个 3 个的数也数出了 15 块。同学们你们真了不起，小算式里面的秘密都被细心的你们发现了，看来同一幅图当中横着数和竖着数得到的结果是一样的。三、课堂练习，列算式，并归纳出分别有几个几相加？是按行数还是按列数的。四、课堂小结五、 师：通过这节课，你们学到了什么？（学生举手自由回答板书板书设计有多少块糖横着看（按行数），每行有 5 块，一共有 3 行，一共有 15 块，5+5+5=15（块）； 竖着看（按列数），每列有 3 块，一共有 5 列，一共有 15 块，3+3+3+3+3=15（块）学习重点 经历数数的过程，能用不同的方法数出物体的数量。 会用两种不同的方法（一行一行或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，并相应列出两个不同的连加算式。问题一：图中有一堆糖，要求数出这堆糖的数量。（用 代替糖来数）一共有多少块糖？1块1块地数，共 20块。2块2块地数，共 20块。4块4块地数，共 20块。5块5块地数，共 20块。10块10块地数，共 20块。1块1块地数，共 20块。2块2块地数，共 20块。4块4块地数，共 20块。5块5块地数，共 20块。10块10块地数，共 20块。1 2 3 4 5 6 7 8 910111213141516171819201块1块地数，数了 20次24681012141618202块2块地数，数了 10次481216204块4块地数，数了 5次51015205块5块地数，数了 4次102010块10块地数，数了 2次两个两个的数，有24个还余1，所以一共有25个小熊猫。2468101214 161820 22 2444个4个的数，有24个还余1，所以一共有25个小熊猫。81216 2024每行有 块，有 行，一共有 块。7214数方阵排列的物体的个数（一行一行地数）7+7=14（块）每列有 块，有 列，一共有 块。4123数方阵排列的物体的个数（一列一列地数）4+4+4=12（块）5 55 55 51515 块块3 33 33 31515 块块3 33 33个5相加5个3相加45204+4+4+4+4=20（块）5个4相加10330（1）10+10+10=30（个）3个10相加31030（2）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）10个3相加531555515 格3412333312格3个5相加4个3相加