1、有多少块糖教学设计一、教学内容有多少块糖(北师版教材第 16、17 页)二、教学目标知识与技能：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；过程与方法： 会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；情感态度与价值观：知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点： 会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。四、教具学具课件、糖块四、教学过程（一）情境导入同学们，看一看
2、老师今天带来了什么？（糖果）这些糖果，要奖励给今天听课最认真，坐姿最漂亮，举手发言最踊跃的同学，你们有信心得到它吗？师：请同学们猜一猜，老师手里这袋糖果，到底有多少块呢？生 1：有 24 块。 师：比 24 块少一些。生 2：有 18 块。师：比 18 块多一些。师：如果我们想准确的知道有多少块糖，应该怎么办呢？（数一数）引出课题：有多少块糖（二）新授课师：为了同学们数的方便，我们这里有用小棒来代替糖果，同学们学具中的小棒和老师手中的糖果是一样多的，请你们小组合作，用你们最喜欢的方式数一数。教师巡视了解学生不同的数法。（投影仪展示）师：谁愿意把数的方法分享给大家。（学生可能会出现的数法有：1
3、个 1 个数，2 个 2 个数，4 个 4 个数，5 个 5 个数。）（课件展示）师：数糖果的方法有很多，那么我们一起来看一看吧。11 块 1 块数共有 20 块22 块 2 块数共有 20 块34 块 4 块数共有 20 块45 块 5 块数共有-20 快510 块 10 块数共有 20 块。师：看一看这些数法，你有什么发现？（不同数法，数出来都是 20:块。）（课件展示）师：1 块 1 块数，数了 20 次。22 块 2 块数，数了 20 次34 块 4 块数，数了 5 次。45 块 5 块数，数了 4 次。510 块 10 块，数了 2 次。师：你又发现了什么？总结：一次数的块数越多，数
4、的次数越少。一次数的块数越少，数的次数越多。师：同学们都观察出来了这些数法的特点，请同学们再和老师一起来试着数一数好吗？再数之前， 请同学们将自己的学具收好。 把数学书，翻到第 17 页，看第一题，你打算怎么数呢？请自己动笔试一试。教师巡视，然后幻灯片展示。让学生介绍自己的数法，并说一说，一次圈了几个，圈了几次。幻灯片展示图片。师：同学们看到这样的图片，你有什么感觉？你想选择哪一堆来数呢？（第二堆）为什么呢？（他整齐）你打算怎么数呢？（指一行） 师： 这是几个呢？ （7 个） 谁是这样数的？你是怎么数的？总结：在数学当中像这样横着数的方法叫做按行数。师：请同学们举起自己的小手，和老师一起感受一
5、下，什么叫做按行数。师：由于第一行有 7 个，第二行也有 7 个，两行的数量一样多，所以我们把他叫做每行有 7 个，那你数了几行呢？（2 行）请用这样的语言说一说（每行_块，有_行，一共有_块。）师： 同学们知道了横着数的方法叫做按行数， 还能怎么数？ （竖着数）说一说你是怎么数的？用小手比划一下。总结：我们把像这样竖着数的方法，叫做按列数。（展示幻灯片）师：像这样每列竖着数，有个 4 个，我们把它叫做，每列 4 个。 有几列？一共有多少个？请用这样的语言说一说 （每列_块，有_列，一共有_块。）师：现在加强难度，请同学们观察图片，横着看，或者竖着看，你有什么发现？（每行_块，有_行，每列_块
6、，有_列。）师：这 2 种数法可以用算式表示吗？怎么样表示？板书 1.3+3+3+3+5=15（块）算式中是几个 3 相加，在图中指一指。25+5+5=15（块）算式中是几个 5 相加，在图中指一指师：这 2 个算式有什么特点呢？（算式不同，得数相同）总结：同一副图中，横着数和竖着数，所得的结果是一样的。师：现在我们一起来做一下练习。1.第 17 页第二题。说一说，算式怎么列？有几个 4 相加？2.第 17 页第三题。先填一填，按行数怎么列式，几个 10 相加。按列数怎么列式，几个 3 相加.3第 17 页第四题。（1）小青蛙是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式。并且解释一下你为什么这样列。（2）这一次小青蛙又是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式。并且解释一下你为什么这样列。（四）总结归纳这节课， 同学们对自己的表现满意吗？谁觉得自己有资格获得老师的糖果？这节课你都学到了什么？（五）板书设计有多少块糖横着数5+5+5=15（块）竖着数3+3+3+3+3=15（块）（按行）3 个 5（按列）5 个 3
