1、需要几个轮子教需要几个轮子教学设计学设计教学目标教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、通过“怎样记住 3 的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点教学重点：编制 3 的乘法口诀，掌握 3 的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点教学难点: :理解口诀的意义，并正确熟练的应用。教学过程教学过程: :一、一、复习复习 2 2、5 5 的口诀，口算的口诀，口算1、同学们前两天我们学习了二、五的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。2、口算：学习乘法口诀就是为了让
2、我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，以开火车的形式看谁算得又快又准并说一说你用到了哪句乘法口诀！ （ppt 出示题，指一个算式回答，直接说得数及用到的乘法口诀，其他同学认真听，判断对与错。 ）922675583532（你们都很棒！ ） 。二、创设情境，提出问题创设情境，提出问题师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？(生回答）我们知道一辆三轮车有三个轮子，两辆三轮车呢？（生：六辆） ，那么 3、4、5、6、7、8、9 辆三轮车需要多少个轮子呢？今天我们就一起来学习需要几个轮子（师板书：需要几个轮子。 ）三、三、直观操作，解决问题直观操作，解决问题我们的好朋友淘气想做几辆
3、玩具三轮车送给好朋友们， 我们知道1 辆三轮车有 3 个轮子，2 辆三轮车有 6 个轮子，3 辆三轮车有 9 个轮子，那么小明想做 9 辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？1、摆一摆、说一说，填一填。师： （分发一张画有 9 个方格的纸）你们能用手中的圆片摆一摆，来解决这个问题吗？以小组为单位在下面谈论， 边摆边完成表格。（生小组在下面完成表格。 ） （学生边摆边填，教师巡视。 ） （找一名学生到前面把填好的表格用展台展示给同学们看。 ）师：同学们，同桌互相说一说分别需要几个轮子？你们的答案和黑板上的一样吗？ 2、 议一议。师： “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子？6
4、辆呢？ 师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 （全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1 辆三轮车就要增加 3 个轮子。 ）师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。四、利用表格，编制口诀利用表格，编制口诀1、根据表格写乘法算式。师：1 辆三轮车三个轮子也就是几个 3？（1 个 3） ，那么 1 个 3 是 3，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：13=3） 师；2 辆三轮车呢？（2 个3）2 个 3 是 6，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书：236）师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3 辆、4 辆、5
5、辆9 辆所对应的乘法算式吗？ （学生同桌交流后，独立填写算式，同时让学生完成板书。 ）乘法算式有什么特点？2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了 2 和 5 的乘法口诀。想一想，2 和 5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 3 的乘法口诀吗？（能）（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。同时找两名学生完成板书上的口诀。 ）3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。3、然后展示书上的乘法口诀，让大家再读一读。师：同学们真不简单，自己编出了“3 的乘法口诀” ，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3 的乘法口诀
6、记牢。请想想，你怎样记住 3 的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。（1）每相邻的两句口诀之间相差 3。（2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。 （三五十五二三得六）（3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一” 。 （关于这句口诀还有一个笑话呢！ ）（4）三五十五最好记，它加个 3 是“三六十八” ，减个 3 是“三四十二” ；十个三是三十，减个 3 就是“三九二十七” 。师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。4、读一读、记一记。（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。（2）按顺序齐背。再拍手背一背。五、巩固练习同学们让我们
7、带着我们学到的知识一起到智慧岛闯关吧， 你们有信心吗？（生答有，完成书后练习题。 ）六、总结收获师： 今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。 ）教学反思：这节课学生掌得不错,记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。通过本次教学,让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境,激发学生学习的积极性。通过设问,激活学生思维与探索的欲望。通过“摆一摆”的活动,让学生建立三轮车与轮子的图形表象,通过“数一数” 、 “说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对
8、应关系,发展学生的数感。 用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的方法,也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩,把枯燥的计算练习变得生动有趣,有利于调动学生学习兴趣和积极性。虽然是一堂普通的不能再普通的课,但我认为是上了一堂最实实在在的课。为学生的创意感到深深震憾,同时也让我产生很大的感触。这不就是新课程所倡导的:给学生一个民主的空间、轻松的氛围,可以激活学生的思维,暴发出思维的火花吗?把 3 的口决在无心之下很用心的完成了,根本就没有进行调控。学生就已积极地探索这个新知识的内容。 没有任何压力,没有任何负担的学习中,而且效果非常好。更感觉到数学的课程真是不能仅仅考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,把数学知识溶化在学生身边的事物中。让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,再进行具体应用。让学生从生活汲取数学营养,解决生活中的数学问题。在数学教学中要有角色智慧、处理教材的智慧,更要依照自己的专业理念对教材进行创造性的处理,运用教学机智实施反思性教学，会加倍让学生感到数学的亲和感、投入的趣味感。
