1、7 的乘法口诀教学设计教学目标：1、经历 7 的乘法口诀编制的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学过程：一、复习巩固1、师生对口令2、看算式说口诀324153622464524333226554554466633、谈话： 今天我们继续学习 7 的乘法口诀（板书），请同学们回忆一下 16 乘法口诀是怎么学的？情境图想几个几
2、算连加结果（出示点子图）看图列式编口诀巧记口诀（直接贴到黑板上）二、自主探究，创编口诀1、谈话：老师给同学们带来了一样礼物（东方魔板七巧板）“七巧板”是我国古代劳动人民发明的，距今已有 4000 多年的历史，它由七个小图形组成的， 这七个神奇的图形在很多智慧人的手中变出了许多美丽的图案，到现在为止人们能拼出 1600 多种不同的图案。 看，这些都是我们同学的作品，猜猜都拼出了什么？（课件出示作品，学生猜一猜）今天就借助你们自己创造出来的七巧板拼图来学习 7 的乘法口诀。2提出合作要求（1）四人为一组，看图后一起说出是几个几，合作完成分享单。（2）填写完成后按顺序交流填写内容，相互确认是否正确，
3、为班内汇报做准备。（3）做好汇报准备，回忆交流时要说的三句话。3、按顺序齐读口诀（贴口诀）4、提问：你能说出“二七十四”这句口诀的意思吗？根据“三七二十一”这句口诀你能联想到哪个加法算式？三、发现规律，记忆口诀1、再观察这些 7 的乘法口诀，你还有什么发现？预设 1：从一七开始，按顺序依次增加一个 7，到七七的时候结束，积也一次比一次多七。预设 2：口诀的第一个字一次增加 1，表示多了一个 7。2、找联系，记口诀师引导观察：一七得七加上二七十四正好是三七二十一，解释：1 个 7 加上 2 个7 是 3 个 7,7+14 是 21，正好是三七二十一。评价： 你不光记住了一七得七和二七十四这两句口
4、诀，还发现了它们与第三句口诀的联系，你独特的观察方式会带给同学们更多的思考。还有谁也发现了乘法口诀间的这种联系？3、小结：借助口诀的邻居或者分成我们熟悉的口诀进行相加，都可以帮我们记住口诀。4、交流口诀记忆方法：记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事联想到乘法口诀。大家都知道我国四大名著之一西游记吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天， 炼就了火眼金眼， 在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）四、数学乐园，闯关游戏1、 对暗号（1）师说算式 3774577267 17 77生举起表示得数的卡片（2）请一名同学任意拿出一张“对暗号 1”中的得数卡片，其他人快速说出对应的口诀2、考眼力问：这里少了哪句口诀的得数？49、14、35、42、7、2814、35、21、49、28、749、14、21、7、28、4214、35、7、28、21、423、跳格子：说一说小兔子每次跳到几？4、走进生活： 你能找到生活中与七的乘法口诀有关的信息吗？预设 1：日历上的 7 的乘法口诀应用预设 2：古诗中的 7 的乘法口诀应用五、课堂总结7 的乘法口诀学完了，邻班的慧慧同学遇到了这样一个问题，37=27+7=47-7=你愿意帮助她解答吗？
