五 2~5的乘法口诀-数松果-教案、教学设计-部级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号:416f1).doc

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1、数松果教学设计数松果教学设计学习内容:学习内容:新北师大版小学数学二年级上册第 30-31 页数松果 。学习目标:学习目标:1、结合“数松果”的具体情境,经历 5 的乘法口诀的编制过程。2、 理解 5 的乘法口诀,会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。重点难点:重点难点:重点:重点:熟记 5 的乘法口诀。难点:难点:学会乘法口诀的编制方法。课课型:型:新授课(计算教学)教学时数:教学时数:1 课时教学准备:教学准备:课件、松果卡片、5 的乘法口诀卡片。教学过程:教学过程:(一一)问题情境:问题情境:看情景图,找数学信息,提出问题。师:同学们,

2、你知道小松鼠喜欢吃什么吗?师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!课件出示:教材第 30 页情景图。师:你从图中发现了什么?生 1:两只小松鼠在采集到了多少个松果。生 2:它们是 5 个 5 个地数的。(二二) 自主探究自主探究1、数一数,填一填。师:是啊,这些松果有多少个呢?1 堆有几个松果?2 堆呢?让我们边数边整理数据填在表格中吧。课件出示:教材第 30 页表格。学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。2.算一算,说一说。师:这些松果,小松鼠是几个摆成了 1 堆?生:5 个。师:1 堆有 5 个松果,表示几个几呢? 我们可以用乘法算式表示出来吗

3、?生: 乘法算式应该是 15=5。师: 2 堆松果是几个几呢,乘法算式怎么表示?生:25=10。师:一直这样摆下去,直到摆好 9 堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?两个同学一起合作,先摆一摆松果卡片,再做好记录。3.同桌合作。学生在同桌合作进行摆松果活动, 并把相应的乘法算式记录下来。4.组织汇报交流。师:都完成了,谁来汇报一下?教师根据学生的回答,课件出示相应的乘法算式。师:看着这些乘法算式你发现了什么?生:算式和得数都有一定的规律。4.发现规律,编写口诀师:你能记住这些算式和得数吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。学生讨论。生 1:多读几遍就记住了。生 2

4、:想着图记:1 排有 5 个,2 排就有 10 个生 3:记住 1 个 5 是 5,2 个 5 就是 10师补充:这是根据乘法的意义来记的。生 4:记住每个乘法算式中都有乘数 5,积一个比一个大 5,就好记了。生 5:用口诀来记方便。一五得五,二五一十,三五十五五九四十五。师:你是怎么知道的?生:铅笔盒上有。师:利用口诀顺口、方便。1 个 5 是 5,为了记起来顺口,变成口诀是:一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个 5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。学生作业点评:改正自己编写的口诀.一起完善口诀,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师:这些

5、乘法口诀是谁编出来的?(我们自己! )你们真棒!大家编的口诀中藏了很多的秘密,你能找出来吗?生 1:我们组发现上下两句口诀之间的积,都相差 5.生 2:口诀都是四五个字。师:这样简短、很顺口。生:口诀的最后一个字不是五就是十。师:你们的发现都很有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5 的口诀有几句?如果记住五五二十五,忘记四五是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记五六是多少呢?生:五五二十五,那么“四五”比“五五”少 1 排就是少个 5,25减 5 是 20,所以“四五二十” 。同样道理, “五六”就是比“五五”多 1 个 5,25 加 5 就是 30,所以“五六三十” 。5.多种形

6、式记忆口诀师:说得非常棒,现在我们就一起来背一背吧。师生跟着电脑唱背、师生对口令背、生生对口令背。(三)练习,巩固口诀(三)练习,巩固口诀1.找算式。师:熟背了口诀我们就能快速知道乘法算式的得数,如:一五得五这句口诀,我们就能知道 15=5 或者 51=5;二五一十,我们就能算 25=10 或者 52=10。 剩下这些口诀能计算哪些乘法算式呢?老师想请几位同学上来帮忙找一找。2.看算式想口诀说得数。师:看同学们学得这么起劲,兔妈妈想考考大家,有信心吗?3.编儿歌。师:乘法口诀太有用了,小兔子还利用口诀编了首儿歌呢,我们看。在我们生活中,也有很多问题可以用 5 的乘法口诀方便解决呢,课后可以去找一找,和同学们交流交流。(四)总结提升(四)总结提升师:师:今天的学习,你有什么收获?有哪些进步?跟着音乐一起再把 5 的乘法口诀背一背。

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