1、买衣服教学设计一、教学内容：北师大版二年级上册 第二单元第二课买衣服认识大面额的人民币二、教学目标1、知识与技能：结合购物情景， 能正确辨认各种大面额的人民币， 掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。2、过程与方法：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题3、情感态度价值观：合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。三、教学重难点重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题四、教学准备多媒体课件 表格 实物人民币五、教学课时1 课时六、教学过程一、导入新课我们
2、已经认识了 1 元、2 元、1 分、2 分等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些 1 元、1 分的钱方便吗?那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币.二、揭示主题出示买衣服课件。师:同学有没有和妈妈一起去买衣服呢?今天老师也打算带着大家一起去买衣服。师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用 1 元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉?(太麻烦了!)设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。小结:接下来,我们就通过买衣服来认识大面额人民币。三、活动学习活动一:小组学习(出示一套最新版
3、的 10 元至 100 元不同面值的人民币)师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。师:谁有好办法把他们记住?小结:看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。活动三:我拿你认教师出示大面额的人民币)师:哪种面值的人民币买到的东西多呢?(使学生体会面额的大小关系)小结:100 元、 50 元、 10 元和 20 元,这些就是大面额的人民币。 板书 100 元、50 元、20 元、10 元设计意图:放手让学生用上节课的辨认方法来认识大面额人民币,形成知识的迁移,提高学生解决问题的能力。充分利用学生已有的
4、生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。四、练习购物师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?(课件出示图片) (和同桌互相一人当售货员,一人当顾客,说一说怎样付钱)师:学生汇报,大家帮他想一想,还有别的拿法吗?设计意图:提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。1、师:同学们,那你们自己能提出数学问题考考大家呢?请一生提问题,另一生回答问题。(3 个问题)小结:小朋友们玩的那么
5、开心,玩的那么好,看来下回购物的时候,一定能成为购物的小能人。设计意图:创设生活情境,引导学生开展模拟的购物活动,培养学生灵活运用所学知识解决生活中实实际问题的能力,让学生亲身经历付钱与找钱的过程,充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中更清晰地理解人民币的进率关系。五、闯关比赛巩固知识,拓展新知1、第一关填一填(课后填空练习题)2、第二关1 张 1 0 元能换( )张 2 元1 张 100 元能换( )张 10 元1 张 100 元能换( )张 20 元1 张 100 元能换( )张 50 元3、 第三关:师: 10 元、20 元、50 元的人民币各有一些,可以怎样正好拿出
6、 100 元呢?同桌合作完成,每人至少写一种拿法,看哪组同桌写的最多。设计意图:让学生在活动中真实的感受 100元钱的不同付法,灵活运用大面额人民币来付100元钱,不仅加深了学生对大面额人民币的认识,更激发了学生学习知识的热情,真正感受到自己是学习的主人。六、全课总结今天,我们在买衣服的过程中,认识了什么?师:小朋友学得很认真,收获真不少,说得也不错。在日常生活中,我们几乎每天都要用到人民币,因此我们要做到合理花钱,勤俭节约每一分钱,学会把零用钱存进银行。七、板书设计买衣服认识大面额的人民币100 元50 元20 元10 元3 张 10 元 1 张 20 元 1 张 50 元等于 100 元1 张 10 元 2 张 20 元 1 张 50 元等于 100 元八、作业布置买衣服课后填空练习题
