1、谁的得分高教案谁的得分高教案教学内容教学内容谁的得分高 （教材第 2、3 页） 。教学目标教学目标1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重点教学重点掌握竖式计算的简便写法。教学难点教学难点利用竖式计算解决问题。教学设计教学设计（一）问题情境师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。课件出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表。师： 这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。 观察这张表你了解到了哪些数学信息？学
2、说自己了解的数学信息。师：同学们发现的数学信息真不少。真细心！真棒！【设计意图：由学生比较熟悉和感兴趣的活动（套圈比赛）引入新课，激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本环节的目的是培养学生读表，了解、收集数学信息的能力。 】（二）自主探究1、进行估算。课件出示：教材第 2 页“他们谁说得对”对话情境。师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？生 1： 。 。 。 。 。 。生 2： 。 。 。 。 。 。【设计意图：估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极
3、的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。 】2、尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师： 说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法， 几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分，现在大家再来计
4、算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。【设计意图：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识， 培养学生优化自己算法的意识和能力。 体验算法多样化。 】（三）巩固练习师: 刚刚我们帮忙解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。 下面我们再来帮助奇思和妙想解决一下投飞镖比赛吧！课件出示：奇思和妙想投飞镖情境图及成绩统计表。生独立完成。指 2 名生板演后，集体核对。（四）课堂总结今天我们学习了 100 以内的连续加法， 同学们在做题时注意相同数位对齐， 个位相加满10，要向前一位进 1，计算时要认真、仔细。
