1、【教学目标教学目标】1.结合“数松果”的具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程。2.理解 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3.初步培养学生迁移类推和按规律识记的能力。【学情分析】【学情分析】二年级学生已经学会了 100 以内的加减法及应用，掌握了“跳着数”的数数技能，会列连加算式，初步了解了乘法的意义。二年级小学生以形象思维为主，对直观的、联系生活实际的情境比较感兴趣，因此教学中要从学生的生活实际出发，经历编制 5 的乘法口诀的过程，引导学生自觉投入到探究规律的数学活动中去，借助乘法意义编制口诀。学生虽然初步接触了乘法口诀，但对发现、 寻找乘法口诀的规律可能
2、还有一定的困难，教学中需要联系学生生活实际，经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程，反复训练巩固。【教学教学重难点】重难点】重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。【教学教学准备】准备】多媒体课件【教学教学过程】过程】一、复习回顾出示 3 堆松果，看一看，说一说。你想到哪些算式？表示有几个几？二、情境引入1.（在复习题图片上再添加几堆松果）你能帮松鼠数一数有多少个松果吗？可以怎么数？学生数数，回答。根据学生口述，每堆有 5 个松果，在表格中填写：1 堆 5个，2 堆 10 个（课件出示表格）4 堆多少个？5 堆你能继续把
3、表格填完整吗？学生填表，汇报，交流。2.观察表格，你有什么发现？学生自由说一说（如：每增加一堆，松果的个数就增加 5 个）。设计意图复习回顾“几个几连加”可以用乘法计算，理解乘法意义，为本节课继续研究乘法作铺垫。再通过数松果，将结果整理在表格中，得出几个 5是多少，能进行简单的乘法口算。三、互动新授（一）师生共同列乘法算式1. （课件出示 1 排松果， 5 个。 ） 第一排有几个？是几个 5？怎样列乘法算式呢？（15=5）读算式：1 乘 5 等于 5。2.指着前两排提问，这两排松果是几个几，一共是多少个松果？怎样列乘法算式呢？指着前三排提问，这三排是几个几，一共是多少个松果？怎样列乘法算式呢？
4、3.4 堆、5 堆、6 堆、9 堆一共有多少个松果？你能像老师这样接着写乘法算式吗？让学生根据前三个乘法算式列出后面的乘法算式。列出算式后，教师可以结合松果图让学生说一说每个算式对应的各是哪部分。指名回答。（教师根据学生回答板书乘法算式）（二）编制乘法口诀。1.教师和学生一起编前三句乘法口诀。为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相同的两个数和它们的积编出乘法口诀。例如，“一五得五”表示 1 个 5 是 5，“二五一十”表示 2 个 5 是 10。熟记了乘法口诀，就不用每次 1 个 1 个加了。教师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就得加上“得
5、”字；积满了十，“得”字省去。2.剩下的 6 句口诀放手让学生自己编制。编口诀时，部分学生可能出现类似“五五二五”或“五五 25”的错误，要求学生把读与写结合起来，写完再读一读，并强调口诀的写法。教师小结：编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。3.教师介绍乘法口诀的来历。（三）怎样记住 5 的乘法口诀。1.教师可以组织学生有节奏地读一读，体会口诀的韵味，找一找口诀有什么规律，再讨论一下怎样才能记住 5 的乘法口诀。学生汇报后，大家一起分享笑笑和淘气发现的记忆规律。笑笑的方法是由上一句口诀推出下一句口诀。淘气关注了乘积末尾的特点，口诀的最
6、后一个字，不是 5 就是 0。2. 练习：小猴吃桃。3.寻找生活中有关 5 的乘法口诀的运用。（如果学生说不出，教师提示：伸出双手，1 只手 5 个手指头，2 只手 10 个手指头）4.做游戏：师生一起玩数手指游戏，老师喊几只手，学生抢答并喊出对应的 5的乘法口诀。例如，老师喊 4 只手，学生就喊“四五二十”。设计意图本节课重点放在让学生经历编制 5 的乘法口诀的过程，先由老师带着学生列出前三个乘法算式和编制前三句乘法口诀，然后放手让学生自己接着列算式编口诀，接着通过口诀接龙、小游戏等活动激发学生对学习乘法口诀的兴趣，同时也加深学生的记忆。这样安排一是要学生能从头到尾熟练地说出这些口诀，达到熟读成诵的程度，二是将口诀与算式、乘法的意义建立对应关系，理解口诀的意义和作用。四、巩固练习1.完成教材第 31 页“练一练”第 1 题。读一读题目， 先独立解答， 再同伴互相说一说： 有几个几相加？算式是什么？用了什么口诀？全班汇报，集体订正。2.完成第 2、3、4 题和数学游戏【作业布置】【作业布置】完成同步训练，背诵 5 的乘法口诀。【板书设计板书设计】数松果155一五得五2510二五一十3515三五十五4520四五二十5525五五二十五5630五六三十5735五七三十五5840五八四十5945五九四十五【教学教学反思】反思】
