二 分数乘法-4、分数与分数相乘-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:408e0).docx

上传人(卖家):小黑 文档编号:1931657 上传时间:2021-12-04 格式:DOCX 页数:4 大小:38.62KB
下载 相关 举报
二 分数乘法-4、分数与分数相乘-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:408e0).docx_第1页
第1页 / 共4页
二 分数乘法-4、分数与分数相乘-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:408e0).docx_第2页
第2页 / 共4页
二 分数乘法-4、分数与分数相乘-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:408e0).docx_第3页
第3页 / 共4页
二 分数乘法-4、分数与分数相乘-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:408e0).docx_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、分数与分数相乘分数与分数相乘【教学内容】:苏教版六年级上册第二单元 分数与分数相乘【教材分析】:本节课是学生学习了整数乘法,分数的意义和性质,以及分数数加减法基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教材体现结合具体的情境体会运算意义的要求,通过解决实际问题,结合画图引导学生直观感知分数乘分数的意义和算法。本课时是第 1 小节分数乘法计算的第二个层次的教学,学习分数乘分数,应该让学生在理解分数意义的基础上,通过操作去理解和学习。【学情分析】:学生学会分数乘分数的计算方法并不复杂, 但理解为什么可以用分子相乘的积作分子、 分母相乘的积作分母, 却不容易, 所以在教学中充分发挥图形

2、直观的作用,引导学生体会算法的合理性,通过多种练习形式帮助区分。【 教学目标】:1.让学生通过探索分数乘分数的直观操作,理解分数与分数相乘的意义,掌握分数乘分数的计算方法。2.使学生经历探索分数乘分数的计算过程,能联系已有知识和经验主动进行观察、分析和比较、归纳等活动,积累分析、推理的经验,进一步发展初步的演绎推理和归纳推理能力。3.使学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。【教学重点】:理解并掌握分数乘分数的计算方法。【教学难点】:理解一个分数的几分之几是多少的含义。【教学过程】:一、新授一、新授师:同学们,我们先一起来看这样一个问题出

3、示问题:14平方米的12有多少?师:你能说说什么意思?怎么列式?生:1142师:解决这个问题为什么用乘法?生:求一个数的几分之几,用乘法计算。提问:在图中可以怎样来表示呢?课前同学们已经思考过这个问题了,老师选取了几个同学的表示方法,你们看哪些可以表示,哪些不能?四人小组讨论一下。出示课前学生作品(留下四幅作品)提问:留下的四幅作品有什么共同点?学生说一说追问:哪一幅更加完整?生:第六幅,因为他用两组斜线来表示画图的过程,更加清楚、完整。1平方米师:14平方米的12到底是多少呢?通过画图可以帮助我们思考,首先把 1 平方米平均分成(4)份,然后取其中的(1)份,就是几平方米?(14平方米),接

4、着把取出的这 1 份再平均分成 (2) 份, 再取其中的 1 份, 就是14平方米的12了,对不对?为了使结果看的更加清楚,我们可以把第二次平均分的这条线画长一些,这样你能看出14平方米的12是多少了吗?生:1/8师:也就是说1142等于 1/8提问:谁能用几个简单的词语概括一下我们刚才是怎么画的?生:先分后取再分再取师:你能以1142为例说清楚是怎么画的吗?指名 2 人说一说:先平均分成 4 份,然后取出 1 份,再平均分成 2 份,再取1 份。师:现在你知道1253解决的是什么问题吗?生:求51平方米的32是多少?追问:怎么画图得出结果呢?请同学们先想一想,谁来说一说?生:先把 1 平方米

5、的长方形,平均分成 5 份,然后取出 1 份,再平均分成 3份,再取 2 份。师:结果是多少,看出来了吗?生:2/15师:同学们真厉害!二、二、练习巩固练习巩固1、编一编师:学到现在,想不想自己动手来画一画看,请同学们先编几道分数乘分数的算式,然后再画一画。生 1:生 2:师:你们编了 2 道题,能否允许王老师也编一道呢?板书:731258师:请同学们从三道算式中选一个画一画展示学生作品提问:731258什么原因不太多?生:分母比较大的分数,画图比较麻烦。师:那怎么办呢?谁有办法求出它的结果,在纸上写一写,先不要告诉旁边的同学。提问:谁来说说得数是多少?分母 1000 是怎么表示的?分子呢?师

6、:我来采访一下,你是怎么想到这样算的?生:上面的算式都有这样的规律师: 哦, 你从上面的算式中发现了规律, 谁再来说一说他发现了怎样的规律?生:每个算式都是分子乘分子作为分子,分母乘分母作为分母师:这是我们的猜想,这些算式是否符合呢,我们来看一看。指名同学说一说师:这些算式都是满足的!那是不是真有这样的规律呢,我们再举个例子来验证下。比如4375按规律应该=4 37 5=1235,结果是不是这样呢,请同学们画图验证。追问:看来我们刚才的猜想应该是正确的,那么731258的得数是(100021)2、我画你猜师:看同学们掌握的这么好,我们来玩个游戏:我画你猜,你们看这个图形解决什么问题?生:107

7、平方米的43是多少?提问:怎么列式?生:73104师:从图中可以看出结果是(4021),如果用我们刚才发现的规律,怎么计算出这个结果的?生:分母 104,分子 73追问:请同学们仔细观察图示,这里的 104 表示什么?73 表示什么?指名回答小结:分母分母 表示一共分了多少份分子分子 表示一共取了多少份2、试一试:师:现在同学们是否对于刚才的计算方法有了进一步的认识,下面我们来练一练。549745258交流校对,第二题强调:计算过程中,能约分的,通常先约分再计算比较简便。三、三、回顾比较回顾比较师:今天这节课我们一起学习了分数乘分数(板书课题),谁来说说我们是怎么来学习分数乘分数的?生:问题猜

8、想验证师:在以前的学习中,我们还学习过分数乘整数,整数乘整数,今天我们又学习了分数乘分数,请同学们思考,它们之间有什么联系呢?你能从意义上和计算方法上,来说一说吗?生 1:意义上:乘法都表示倍数关系?生 2:把整数改写乘分数的形式,计算方式其实是一样的。四、欣赏二分讲四、欣赏二分讲师:其实呀,在我国古代已经学会计算分数乘分数了,我们一起来看看吧!指名读一读师:其实,在刚才提到的乘分术,就是我们今天学习的分数乘分数的计算方法!五、全课小结五、全课小结师:同学们,今天这节课我们学习了什么,你有什么收获?最后, 老师给你们布置一道思考题作为回家作业:312141你能画图表示吗?你能研究出三个分数相乘的计算方法吗?请同学们回去认真思考!好,今天这节课就上到这里,下课!

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 小学 > 数学 > 苏教版(2024) > 六年级上册
版权提示 | 免责声明

1,本文(二 分数乘法-4、分数与分数相乘-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:408e0).docx)为本站会员(小黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|