1、盼盼教学目标：教学目标：1.学习掌握“袖、篷”等 13 个生字，会写“斗篷、嘴唇”等 13 个词语。2.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的， 体会课文是如何选取事例， 围绕中心意思写的。3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。教学重难点：教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，了解课文是通过哪些事例来写“盼”的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。2. 感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1. 学习掌握“袖、篷”等 13 个生字，会写“斗篷、嘴唇”等 13 个词语。2.正确、流利
2、地朗读课文，理清文章主要脉络，简要概括课文的主要内容。3.学习 12 自然段，感受“我”对雨衣的喜爱。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、揭示课题，简介作者一、揭示课题，简介作者1老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件：谜语】 “一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）2【出示课件】雨衣图片教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957 年 9 月
3、出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席， 1975 年开始发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等 100 余篇、部，作品曾 6 次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第 41 届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。二、检查预习，纠正指导二、检查预习，纠正指导1.认读书写生字。重点指导：（1）“宣”与“喧”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词
4、语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。喧闹：喧哗热闹。理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情， 所以以“盼”为题目。 文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）3.给课文划分段落
5、，概括段落大意。【出示课件】第一部分（第 12 自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。第二部分（第 3 自然段）：写盼望下雨。第三部分（第 417 自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。第四部分（第 1820 自然段）：写“我”终于穿上雨衣。四、学习课文四、学习课文（1-21-2），加深感悟），加深感悟。1. 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）（板书：妈妈送雨衣开心、兴奋）2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗）3“你疯啦？”说明什
6、么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）4.小结：这部分写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。五、写字指导，布置作业。五、写字指导，布置作业。1.重点指导：嚷、篷、酱、唇（写正确、写美观）2.教师巡视，个别指导。3.布置作业：（1）熟读课文（2）完成钢笔习字册第二课时第二课时教学目标教学目标1.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的， 体会课文是如何选取事例， 围绕中心意思写的。2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。教学过程：教学过程：一、复习检查，引入新课。一、复习检查
7、，引入新课。1.通过上节课的学习,我们感受到了”我”对雨衣的喜爱之情,谁来再读一读自己喜欢的部分。2.接下来,我们继续研读课文,看看课文是通过哪些事情来写”盼”的。二、学习课文，理解内容。二、学习课文，理解内容。（一）研读第二部分1.轻声朗读第 3 自然段.2.说说主要写了什么。请用一句话简要概括。(“我”开始盼着变天，可一连几天都是晴天。)（板书：天天盼下雨）3.感悟重点句子。（1）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。思考：句中两个“安安静静“蕴含着我怎样的心情？（因盼不到雨天而无可奈何）（2）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有雨
8、衣，天气预报就总是“晴”呢？交流：这是什么描写？表现出“我”怎样的心情？（心理描写，急切而又无奈的心情）（补板书：急切、无奈）4. 指名朗读。（二）第三部分1默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？（板书：虽然下雨了，但是没如愿）2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。（1）作者认为什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）（3）填空后，体会作者的心情。【出示课件】（学生完成后先提问，然后出示答案）我兴奋地跑进楼门，妈妈让我 _（准备听英语讲座）还差
9、半小时，妈妈让我_（休息一会儿）我想去买酱油，妈妈说_（她已经买了）我说炖肉需要很多酱油，妈妈说_（她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉，妈妈_（不相信）（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）（5）“我”为什么盼着雨停下来？心情怎样？（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了，未能如愿。）(板书：雨衣没穿上渴望、担心)（三）研读第四部分1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。）2. “我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。）
10、3. “小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）4. 读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？（兴奋、满足、快乐）（板书：穿上新雨衣满足、快乐）三、整体回顾，体会写法三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示课件】1. 默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2. 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。（二）学生汇报，教师指导1. 学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”（1）晴天穿雨衣，热了一身汗。（2）“我”每天盼着变天。（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4）“我”盼着今天的雨留到明天
11、再下，那样就可以穿新雨衣了。（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。2. 学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。四、畅谈收获，课下练笔四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。3.课下，请同学们学习这种写法，围绕一个中心写一段话。（板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）板书设计：板书设计：16.盼妈妈送雨衣开心 兴奋天天盼下雨急切 无奈雨衣没穿上渴望担心穿上新雨衣满足快乐围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写教后记：教后记：
