1、找找周围的数教学设计找找周围的数教学设计【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版）六年制一年级上册实践活动 【教学目标】1.通过寻找周围事物中的数，深化对 10 以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。2.经历寻找周围数的过程， 学会找数的方法， 获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。【教学重难点】经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。深化对 10 以内数的意义的认识，初步培养数感。【教学准备】调查表、多媒体课件 【教学过程】一、创设情境，确定探究主题谈话：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？你们猜猜看？
2、 学生猜。课件出示：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。提问： 里面有我们很熟悉的数， 你能找一找都有哪些数吗？ 预设： 一 二 三四 五 六 七 八 九 十谈话：我们的生活中也能找到这 10 个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数）【设计意图】通过让同学猜老师会哪一首数字儿歌，激发同学的学习兴趣与学习的积极性；同时，也拉近了老师与同学之间的距离，同学能更快进入角色，参与到学习中来。二、分析主题，制定探究方案 1想一想，分析主题谈话：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？ 预设：生 1：我想在家里找。 生 2：我想在学校找。
3、 生 3：我想在马路上找。 生4：我想在商场里找。 2找一找，确定方案谈话：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，还记得吗？我们都做了什么呢？预设：生 1：小组先交流每个人要去找数的地方；生 2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方； 生 3：小组交流找到记录周围数的方法；生 4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。 出示调查记录表：场所 找到的数（采用的方式： ） 【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做
4、准备。三、小组合作，开展探究活动谈话：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。出示要求：（1）介绍时要商量好说的顺序。（2）说的同学要清楚说出找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用。 （3）没轮到说的同学要认真听。（4）交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。 （小组交流、教师巡视）【设计意图】通过让同学交流课前收集的生活中的数，展现了学生自主活动的情况，满足学生的表现欲望，增强每位学生参与学习的积极性。体验到生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。四、展示成果，进行总结评价1.谈话：哪个组愿意和大家分享一下你们的调查
5、成果？ 预设：生 1：我们组在家庭里的小闹钟上找到了 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，表示不同的时间，为了提醒大家准确看时。找到了电话上有 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，表示电话号码，为了拨打电话及时联系。板贴：生 2：我们组在校园里的班牌上找到了数字，是为了告诉大家每个班级在哪里。板贴：生 3： 我们组在公交站牌上找到了数字， 表示几路车， 提醒大家不用坐错车。板贴：生 4：我们组在小区里找到了数字，第 5 栋楼、2 单元、201 户，区分不同的楼不同的居住地方。板贴：生 5：我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。板贴：生 6：我们组还从医院楼层牌上找到了数字，
6、提醒大家每层楼的用处。板贴：生 7：我们组找到了家用电器上有数字，告诉大家需要用多少钱来买。板贴：生 8：我们组在生活用品上找到了数字。板贴：生 9：我们组还在平日的娱乐用品上找到数字，方便大家辨认。板贴：谈话：大家从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面，找到了数，知道了它们的意义和作用，看来我们生活中的不仅多而且作用也各不相同。同学如果有兴趣，下课还可以再去研究。2谈话：那生活中没有了这些数行吗？为什么？ 出示课件： 预设：生 1：公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了。 生 2：闹钟上如果没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了。 生 3：商品上如果没有了数字，就不知道付多少钱了。生 4：电视机如果没有频道号码的话，就不知道很难找到要看的电视节目了。 谈话：看来，数字对我们真是太重要了，所以，希望大家都要和我们的数字交好朋友。3.全课总结。谈话： 今天这节课同学们学得快乐吗？你是怎样学习的？你有什么想对大家说的？通过这次活动你懂得了什么？【设计意图】通过大量找数实例和系统整理，体验数在现实生活中的广泛用途。让学生通过实践活动，及时总结活动的方法、心得，初步培养学生应用数学的意识，积累数学活动经验。
