1、认 识 图 形教材教材分析分析本节课是西南师大 2011 课标版一年级上册第三单元第一课时的内容，是学生学习“空间与图形”知识的开始，为后面“分一分”和进一步认识其它图形的学习奠定基础。本节课认识的图形是长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，是学生在小学阶段认识的几何图形中非常重要的部分。 本节课的主要任务是通过分类、 归纳、抽象等过程，初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。学情学情分析分析在生活中，学生已经接触过本节课所要讲的这几种形状的物体，部分学生可能已经知道了这些形状的名称，但没有建
2、立起系统的认识。一年级的学生对于实际操作有着很高的积极性，更善于直观感受和体验，所以在教学中尽量让学生动手去实际操作，这样既有助于学生深入地认识和理解，也能够带动学习气氛。学生通过自己动手分类、直观观察和触摸模型等活动，感受和认识立体图形及其特征，在活动过程中初步形成合作、自主探索的意识，逐步体会分类、归纳的数学思想。教学教学目标目标1.通过操作和观察，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。2.由实物抽象出图形，培养想象能力和初步的空间观念。3.在多种形式的活动中，培养合作、探究意识；综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受数学学习的乐趣，体会数学与实
3、际生活的联系。重难重难点点重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。难点：由实物抽象出图形，初步建立空间观念。准备准备图形卡片，立体模型，课件，每组一袋各种形状的物体、托盘等。教学教学流程流程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、一、谈话谈话引入引入1、课件出示孙悟空，提问：孙悟空有一件法宝，大家知道是什么吗？有没有同学知道它是什么形状的？2、引出课题。预设回答：金箍棒；圆柱。激发兴趣，引出本节课的课题。二、二、操作操作感知感知导语:同学们，我们每组都有一个装着东西的袋子，大家想知道是什么吗? 把袋子里的东西倒出来看一看。你们能把形状相同的物体放在一起吗？1.揭示概念。（1）巡视指
4、导。（2）揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。同桌两人为一组。1.分一分。(1)把形状相同的物体放在一起。(2)展示分的结果。以同桌合作、动手活动的形式，激发学习兴趣，培养合作、探究的意识。通过直观观察、动手分类，归纳出四种立体图形的概念。创设情境引出课题巩固练习课堂总结形成表象， 初步建立空间概念由实物图抽象出模型图记忆想象，游戏中体验特征列举生活中相关形状的实物同桌合作操作感知分一分，揭示概念摸一摸， 感知特征汇报交流2. 问：通过摸、看,你发现了什么?3. 让学生拿出长方体、圆柱和球,放在桌面上,玩一玩。2.摸一摸,感知特征：动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,说说自己
5、的感受和发现。3. 观察一：平放长方体和圆柱，轻推它们，你发现了什么？观察二：圆柱会滚动，还有什么也会滚动呢？ 它们滚动有何不同？通过触觉感受四种立体图形的表面特征。通过动手推一推和观察，深入地体会各图形的异同点。三、三、形成形成表表象，象，初步初步建立建立空间空间概概念。念。1.由实物图抽象出图形。课件出示实物图 “牙膏盒” ,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体的图形。用同样的方法出示“魔方”“奶粉罐” “皮球”等实物图,抽象出正方体、圆柱和球的图形。2. 帮助学生记忆想象。随机出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把图形贴在黑板上。指导学生玩游戏。出示箱子（里面
6、装着各种物体，看不到） ，老师让学生伸手去摸并判断它的形状，然后再拿1. 说出实物图的形状，观看课件抽象出模型图。2. 记忆想象。辨认图形。同桌两人：一人说形状，另一人在袋子中摸出相应的物体；然后交换角色。摸实物并判断它的形状。通过勾勒轮廓的方式，抽象出四种立体图形的数学模型。区分和辨认四种立体图形。通过游戏，激发学生的学习兴趣，加深认识。出来。3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱或球的实物。3.列举形状是长方体、正方体、圆柱或球的实物。联系生活实际，通过回想和分辨，加深印象。四、四、巩固巩固练习练习1. 课件出示各种形状的实物。2.动笔做一做（连线题） 。3.猜一猜。4.PPT 出示机器人：我是由哪些形状的积木组装起来的呢？1.看实物，说出形状。2. 独立完成，集体订正。3. 根据描述的特征,学生说出图形名称。4. 观察机器人，数一数每种图形各用了几个。对所学知识及时进行巩固。五、五、总结总结这节课我们学了什么知识？各抒己见，谈收获。对知识进行反思与回顾。六、六、作业作业观察家里哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球，说给爸爸妈妈听。七、七、板书板书设计设计
