1、第第 6 6 课时课时解方程（解方程（4 4）【教学内容】教材第 69 页例 5 及相应练习【教学目标】知识与技能：进一步掌握转化的思路，正确解答二步计算的方程。过程与方法：掌握 a（xb）=c 的方程解法，知道这类方程把什么看作一个整体，并能正确解此类方程。情感态度价值观：养成分析的习惯，训练严谨的学习态度。 培养学生用不同的方法解决问题的思维方式。【重点难点】1.掌握 a（xb）=c 的方程解法。2.看图找出等量关系，并根据等量关系列出方程解决问题。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习导入1.（1） 、什么叫做方程？（2） 、什么叫做方程的解？（3） 、什么叫做解方程？（4） 、方
2、程的解和解方程一样吗？2.下列方程将什么看做一个整体？3.5x+2=12.52.4x-4=5.648-3x=248+2x=17学生回答解这几个方程将什么看做一个整体。【设计意图】 ：通过练习加深学生对之前学过的解方程的方法。3.出示例 52（x-16）=8。师：这个方程将什么看做一个整体？那这节课我们一起来继续学习解方程。（板书课题）二、新课讲授1.教学例 5。（1）观察、讨论：这个方程可以把（x-16）看作是一个整体。学生尝试解题，指定一名学生板演，集体讲评。 （学生谈每一步的解方程依据） 。解方程 2（x-16）=8解：2（x-16）2=82把什么当作一个整体？x-16=4x-16+16=
3、4+16x=20【设计意图】 ：通过讨论尝试使学生明白解这类方程应先将括号里看作一个整体，转化为一般方程再解。（2）想一想：还可以怎样解？学生思考后汇报。引导小结： 可以先把 2 （x-16） 变成 2x-32,及时提问： 这一步运用什么定律？（学生回答：乘法分配律）那方程就变成了 2x-32=8，再利用例 4 的方法解。学生独立写出解答过程。解方程 2（x-16）=8。解：2x-32=8运用了什么运算定律？2x-32+32=8+322x=402x2=402x=20学生完成检验。检验：方程左边=2（20-16）=40-32=8=方程右边所以，x=20 是方程的解。【设计意图】 ：从还可以怎样解
4、，引出运用乘法分配律解方程，拓宽学生解方程思路，及时检验继续养成学生的检验习惯。（3）引导学生小结：在解形如 a（xb）=c 此类方程，先将括号里当作一个整体，变成了一般方程再利用等式的性质求解，记住解完方程后要检验。三、课堂巩固1、解方程。6x-35=133x-426=6（5x-12）8=24（100-3x）2=8师：这几个方程分别将什么看做一个整体？（学生回答并独立完成，指名汇报，汇报时说出解方程依据） 。2、看图列方程并求解。独立完成，指名汇报。3、填空。已知1612那么（）（）【设计意图】 ：通过学生独立解方程，汇报解方程依据，层层递进，加深学生解方程的方法。四、课堂小结小结：这节课，我们知道在解形如 a（xb）=c 的方程时，可以先将括号里当作一个整体， 变成了一般方程再利用等式的性质求解， 记住解完方程后要检验。【板书设计】第第 6 6 课时课时解方程（解方程（4 4）例 5：2（x-16）=8。形如 a(xb)=c 的方程把(xb)看成一个整体。
