教学点评本节课试图努力的是课型的创新：从衔接课的要义出发，构建了以回顾、整合、提升和展望为要素的基本构架，突破了复习、或者插入预备知识等传统的衔接方式，实现了衔接课课堂结构的创新. 回顾和整合是复习的基本经验. 只有整合基础的提升，才能奠定进一步学习的基础；只有提升前提下的展望，才能让学生看到学习内容的真正价值，给进一步学习以持续动力和研究导向. 只有这样的基础和导向，才能实现有效衔接.目标明确，结构合理，重点突出，围绕本课核心内容“三个二次”关系及其应用”，以函数中心，从常量系数到参数，从分类研究到联系，从基本思路到不同视角，从直观感知揭示规律，从方法到思想，从图象的静态分析到动态展示，都注意体现了循序渐进，从现象到本质的基本规律.教学中，根据内容的定位和教育价值，关注数学核心素养的培养，让学生逐渐养成借助直观进行逻辑推理、独立思考、合作交流等学习习惯.作为难点之一的展望环节，本课通过选取未来学习中具有代表性的问题，通过适当的处理，让学生充分感知当下学习内容的地位和作用，破解了展望环节容易失之空洞的弊端.
