1、第五章相交线与平行线第五章相交线与平行线第第 3 3 课时课时课课题题同位角、内错角、同旁内角同位角、内错角、同旁内角教教学学目目标标知识与技能知识与技能明确构成同位角、内错角、同旁内角明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件。了解其命名的含义。的条件。了解其命名的含义。过程与方法过程与方法通过变式图形的识图训练，培养学生通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力。的识图能力。情感与态度情感与态度从复杂图形分解为基本图形的过程中，从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想。渗透化繁为简，化难为易的化归思想。教学重点教学重点在复杂图形中辨认出同位角、内错角、同旁内角。在复杂
2、图形中辨认出同位角、内错角、同旁内角。教学难点教学难点在图形中，在图形中，确定同位角、内错角、同旁内角确定同位角、内错角、同旁内角教学关键教学关键同位角、内错角、同旁内角的形成同位角、内错角、同旁内角的形成教学环节与内容教学环节与内容教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动复习提问：复习提问：（1 1） 若两条直线若两条直线 a a 和和 b b 被被第三条直线第三条直线所截所截，那么那么交点个数情况如何交点个数情况如何？提出问题提出问题学生作图并学生作图并回答问题。回答问题。（2 2）两条直线）两条直线 ABAB 和和 CDCD 被被第三条直线第三条直线 EFEF 所截而成的所截而成的小
3、于平角的角共有几个？小于平角的角共有几个？有公共顶点的两个角都是什有公共顶点的两个角都是什么角？举例说明么角？举例说明教师交代教师交代“三线八角三线八角”学生观察图形学生观察图形回答问题。回答问题。教学环节与内容教学环节与内容教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动1. 1.探究新知识：探究新知识：2. 2.每一个概念得出之后，总每一个概念得出之后，总结归纳，并进行应用。结归纳，并进行应用。3.3.活动活动4. 4.综合应用综合应用1. 1. 1 1）若直线）若直线DEDE、BCBC被直被直线线ABAB所截，那么所截，那么 1 1 和和2 2、 1 1 和和 3 3、1 1 和和4 4 是
4、什么角？是什么角？2 2）若）若1=1=2, 2,那么那么1 1 和和4 4 相等吗？相等吗？1 1 和和3 3教师层层设疑，教师层层设疑，对学生时时引导。对学生时时引导。教师更正补充学生教师更正补充学生回答问题的不足之回答问题的不足之处。处。与学生共同活动与学生共同活动提出问题提出问题学生动手学生动手，动脑动脑去观察、体验去观察、体验、探索、分析，探索、分析，经历概念的形经历概念的形成过程。成过程。养成归纳习惯养成归纳习惯在活动中体会在活动中体会，进一步加深对进一步加深对概念的理解。概念的理解。1 1）口答）口答2 2） 学生板演并讲学生板演并讲解解互补？互补？2. 2.填空（只填序号）填空（只填序号）(1)(1)AEGAEG和和HGEHGE是是 ；(2)(2)HGEHGE和和EDCEDC是是; ;(3)(3) KABKAB和和 EDCEDC是是 ；(4)(4)ABCABC和和ACBACB是是；(5)(5) KAMKAM和和 DAEDAE是是; ;(6)(6)FHCFHC和和DFIDFI是是。课堂小结：课堂小结：作业作业板板书书设设计计同位角、内错角、同旁内角同位角、内错角、同旁内角课课后后反反思思
