1、 1 2 2 丁香结丁香结 【教学目标】【教学目标】 1.会写“缀、幽”等 13 个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 【重点难点】【重点难点】 重点：重点： 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法； 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 难点难点： 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中 的“结”的能力。 【教学准备】【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时
2、【教学过程】【教学过程】 一、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课。 2 1.师： （出示图片）在文学作品中，许多花草树木都被赋予了某 种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天， 我们来学习一篇新的课文丁香结，作者又赋予丁香什么样的 情感呢？让我们一起去课文中看个究竟吧。 2.师板书课题，生齐读课题。 二、二、初读课文，自学字词初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，学生按照要求自学。 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把 课文读通顺。 （2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.交流学习情况，进行重点指导。 3.学写字词。 师指导书写“幽、薄”。
3、学生练写，个别展示，集体评议。 三、三、再读课文，整体感知再读课文，整体感知。 1.指名读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？ 2.说说课文的主要内容。 师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？ 指名回答，师适时呈现： 丁香结写的是作者很多年来心里一直装着丁香，装着古人吟 咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的 “结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”，开始了自己的人生体悟。 从古人写“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁 3 怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则人生就平淡无味。 3.分段并概括段意。 师：这篇课文一共 6 个自然段，可以分成
4、几部分？每部分主要讲 了什么？ 第一部分（第 13 自然段）：分别从开放态势、形状、气味、 颜色等方面描写了丁香花。（主体写丁香花） 第二部分（第 46 自然段）：分别写了古人眼中的丁香花、作 者眼中的丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者 要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟） 四、四、总结感悟总结感悟。 师： 谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。 宗璞笔下的 丁香就是如此。 作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花 的内涵， 不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。 这是一篇清 新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，
5、读一读自己喜欢的部分。 1.学生自由读自己喜欢的部分。 2.展示读，并说说自己喜欢的原因。 五五、作业。作业。 1.正确、美观地书写本课的生字词。 2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。 第二课时第二课时 4 【教学过程】【教学过程】 一、一、回顾旧课，导入新课回顾旧课，导入新课。 师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了丁香花的美丽，丁香 花的形象已经深深印刻在我们的心里。 作者笔下的丁香花到底是什么 样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感 呢？这节课，让我们继续学习第二课丁香结。 二、二、精读课文，加深感悟精读课文，加深感悟。 （一）研读课文第一部分。（第 13 自然段）
6、1.指名读第 13 自然段。 2.思考： 这三个自然段分别写了哪里的丁香花？各是怎样的？找 出你喜欢的描写丁香花的句子。 3.学生交流汇报。 第一段描写了城里街旁、宅院里的丁香花； 第二段描写的是城外 校园里的丁香花；第三段描写的是我家屋外的三棵白丁香。 师适时呈现： （1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙 上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 这句运用了什么修辞手法？好在哪里？ （A.比喻。把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、 繁密、耀眼的特点。B.拟人。写丁香花的样貌。“探”“窥”两个动 词形象地刻画出丁香花伸出宅院外墙的样子， 写出了丁香花的体态娇 小，姿态动
7、人。） 5 （2）月光下白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非 桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 从这句中能知道什么？（丁香花的颜色、气味）在夜间也能辨 出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香， 能使 人一下子辨别出来。） （3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪照耀着我的文 思和梦想。 “檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明了 什么？（说明香气非常浓郁）为什么说“那十字小白花，那样小，却 不显得单薄”？（ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是 众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目） 4.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
8、 学生回答，师梳理： （1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇。 （2）颜色：紫色、白色。 （3）气味：淡淡的幽雅的甜香。 5.再指名读第 1 至 3 自然段。 （二）研读课文第二部分。（第 46 自然段） 1.指名读第 4 至 6 自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香 花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？ 读后小组里交流，说一说自己的感受。 2.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香。 6 （1）雨中的丁香是怎样的？ 指名回答，师适时呈现： 在细雨迷蒙中， 着了水滴的丁香格外妩媚丁香确实该和微 雨连在一起。 师： 这几句写出雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修 辞手法来表现雨中的丁
9、香？（格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法 把紫色的丁香比作印象派的画，表现出雨中的丁香色彩仿佛流动一 般，给人极美的感受。） （2）思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用 的古人的诗句，引用它有什么作用？ 指名回答。 师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把 花蕾丛生的丁香，比作人的愁心不解。丁香在古人的眼中就是惆怅的 代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境 更加优美。同时为后文作者开阔的胸襟做铺垫。 3.研读第 5 自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？ 作者为什么要把丁香花比作丁香结？ （1）交流。 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，
10、恰如衣襟上的盘花扣。 象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）。 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个： 一是丁香花的花苞圆圆 的，鼓鼓的，外形就像衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的 7 愁怨。 （2）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？ （雨后赏花的触动） 补充介绍：作者自身经历的感悟（经受病痛折磨）。 4.研读第 6 自然段。 （1）默读第 6 自然段，思考：作者对丁香结是什么态度？你从 哪里能看出来？ 交流， 师适时点拨： 作者对丁香结的态度是从容、 豁达、 积极的。 师适时呈现： 每个人一辈子都有许多不顺心的事， 一件完了一件 又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中
11、的问题也是解 不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，而作者一反古人 寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香 结”全新的艺术境界。 （2）出示：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的， 不然，岂不是太平淡无味了吗？” 指名读，全班齐读。 师：谁能说说这句话的含义？ 交流。师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永 远也解不完的， 我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解 不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。 （3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该 8 怎样对待人生的挫折与不幸？ 学
12、生发言。 （4）全班齐读第六自然段。 三、三、总结全文，深化主题总结全文，深化主题。 1.师总结： 丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象， 也让我们感受到了因丁香而 带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁 香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现， 给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然 而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这 正是我们要找到的答案。 2.揭示主题。 师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？ 生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该 正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所
13、以，我们要以豁达的 态度对待生活中的“结”：丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨 中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 四四、作业。作业。 1.听写词语。 2.体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花， 写一个小片段。 【课文小结课文小结】 作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生 9 中的问题也是解不完的。 我们既要有赏花的情调， 又要有解结的心志。 生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活 的常态，也是本文给我们的深刻启示。 【板书设计】【板书设计】 丁香结 形状 颜色 气味（视觉 嗅觉） 丁香结 人生才充满乐趣 【教学反思【教学反思】 丁香结 这篇散文
14、， 作者以细腻的笔调， 实写了丁香花的形象， 虚写寄托在丁香花身上的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。 鉴赏文学作品是一种积极的审美活动，主体精神的投入、 情感的 活跃是最基本的要求， 因此， 散文教学不能只有理性的分析而没有审 美的体验。 在本课教学中，我充分发挥了学生的主体作用，引导学生思考。 先是分析文章第一部分对丁香花外形、颜色、气味等的描写，让学生 初步感受到丁香花的美好。接着引导学生由外在深入到内心世界，分 析作者寄托在丁香花身上的美好祈愿，体会作者开阔的胸襟。 散文教学容易流于空泛和形式化，对于像丁香结这样的借物 抒情的散文更需要反复斟酌。 在营造整体美感的氛围中将教学指向明 确化，让学生在个体体验中进入散文的内部世界，体味作者的情感。 总的来说，这篇课文的教学取得了不错的效果。
