13 13 穷人穷人 学习本文， 重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷 人的美好品质。在教学中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教 学气氛，尊重学生的独特感受，我让学生自说、自读、自评，通过自 己的情感体验，说出感受，读出感受。例如在教学桑娜抱回孩子后等 待丈夫的这部分内容时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜 此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪，有的说桑娜很紧张，都很好地 说出了自己的想法。 教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了 新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较 高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“桑娜抱回孩 子时的想法”这一环节时，学生思维很活跃，能在老师的引导下猜测 桑娜当时纠结的内心活动。因此，我深深地感到：只要教师提问开放 灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
