1、1教材分析：教材分析：本单元以“走遍亚洲”为话题，以城市介绍为主线。本课为本单元的第五课时， 学生通过阅读了 Reading 和 More Practice 两篇有关城市的文本介绍之后，对于景点介绍的方法有了一定的了解。本课的写作任务为要求学生运用已知信息和本单元所学的词汇、句型，制定一份广州一日游的旅游攻略，这不仅是一次写作训练，同时也是对广州景点的一次深度了解，帮助学生更好的了解广州文化。学情分析：学情分析：本课例的教学对象为我校初一年级学生，学生在经过一个学期的初中英语学习后，具备了一定的听、说、读、写能力。本节课的话题贴近生活，学生比较熟悉。虽然学生了解广州的著名景点，但是要用英语介绍
2、还是有些难度。为了帮助学生顺利完成本次写作任务， 所以在课前会要求学生以小组为单位搜集广州景点有关的资料， 一个小组负责一个感兴趣的广州景点， 既激发了学生的学习兴趣，又激活了背景知识。同时要求学生完成课前预习作业，推荐几个广州特色景点给即将来广州旅行的美国男孩 Tom, 为课堂上的任务做铺垫。学生通过阅读了Reading 和 More practice 两篇有关城市的文本介绍之后，对于景点介绍的方法有了一定的了解。本班学生的英语基础一般，但是课堂上表现非常活跃，积极性高。所以本课活动的设计难度以中等水平的学生为基础，通过层层铺垫，搭好脚手架，帮助学生学会如何制作广州一日游的旅游攻略。教学目标
3、教学目标分析分析：1. 语言能力A. 从课本中小结出以下与景点介绍有关的句型,并应用于景点介绍。1）.one of the most.2）There is/are.3）If you go to.,you will/can.4）If you like., you will love/can.5）It is + adj + to do sthB. 能小组合作口头介绍广州的著名景点。C. 能小组合作完成一份广州一日游的旅游攻略。2. 学习能力学会运用已知信息和本单元所学的词汇、句型应用于景点介绍的知识迁移能力， 掌握制定旅游攻略的方法。 培养学生自主学习、 合作学习和探究学习的能力。3. 思维品质通
4、过对制定旅游攻略内容和方法的思考，培养学生的总结、归纳和对比分析2的逻辑思维能力。在细致全面的思考最优旅游攻略方案的过程中，培养学生的创新性思维。4. 文化品格深入了解广州的著名景点，提升对本土文化的热爱和自豪感。教学重点、难点分析教学重点、难点分析教学重点教学重点: :学习制作旅游攻略的内容与介绍的方法， 小组合作介绍广州的著名景点以及制定广州一日游的旅游线路。教学难点教学难点: :运用已知信息和本单元所学的词汇、句型，小组合作制定一份以广州一日游为主题的旅游攻略。教学策略：教学策略：任务型教学法、合作教学法教学工具：教学工具：交互式电子白板、PPT、广州景点地图、彩色卡纸、信封等教学流程图
5、：教学流程图：教学流程设计：教学流程设计：教学环节起止时间（ ”- ” ）环节目标教师活动学生活动媒体作用及分析3Step 1:Warm-up导入主题导入主题，引出任务引出任务2 minutes015 - 200通过热身活动引入话题， 导入情境， 激发学生的学习兴趣。Q: 1. Look atthis picture,can you guesswhich city it is?Where can youfind it?1. Look atthe pictureand guessthe name ofthe city.使用演示功能，引入情境。Q: 2. What doyou think ofGu
6、angzhou?2.Talk aboutGuangzhou.Q: 3.Askstudents forhelp to make atravel plan forme.3. Know thelearn aim ofthis lesson.Step 2:BeforeWriting写作前写作前活动活动20 minutes201- 352引导学生思考制作攻略该考虑的问题。Task 1:Ask students todiscuss how tomake a travelplan.Think abouthow tomake atravel plan.利用白板的擦除功能隐藏图片， 灵活处理学生回答， 而不是简
7、单地呈现答案， 有助于激发学生积极思考。353-542引导学生小结出课本中介绍景点及描述活动的重要句型，为后面的表达扫清障碍。Task 2:Ask students tofind someusefulexpressionsfrom thetextbook.Try to findsome usefulexpressionsfrom thetextbook.使用演示功能， 呈现课文文本材料。要求学生小组合作介绍抽到Task 3:1. Ask studentsto choose anenvelope.Choosean envelope.1、使用演示功能， 呈现广州著名景点4Step 2:Before
8、Writing写作前写作前活动活动20 minutes543-1540的广州景点， 考察学生灵活运用所归纳句型的能力和培养学生合作学习的能力， 同时也是帮助学生熟悉广州著名景点。的图片。2、利用白板的即时计时功能， 帮助学生掌控时间，提高课堂效率。2. Ask studentsto work ingroups and trytotalkaboutthe famousplace theychoose.Group work:Try to usethe usefulexpressionsto talk aboutthe famousplace on thepicture.1541-2315要求学生参
9、考广州景点地图，小组合作制定广州一日游的旅游线路，培养学探究学习的能力和创新能力。Task 4:Ask students towork in groupsand try todesign a travelroute inGuangzhou forone day.Group work:Discuss ingroups andtry to finishthe mindmap aboutone day tripinGuangzhouwith themap.1、利用白板的思维导图功能， 动态呈现思考制定旅游方案的步骤， 培养学生的高阶思维能力。 学生在思维导图的引导下， 清楚了思考制作旅游攻略的步骤和
10、方向。 在完成思维导图的过程中逐步落实旅游方案，为完成后面的旅游攻略做好充分的铺垫。2、利用白板的即时计时功能， 帮助学生掌控时间。3、利用白板的即时拍照上传功能， 及时呈现学生完成的思维导图， 指导学5生如何完善旅游方案。4、利用交互式电子白板的书写功能，即时点评学生的旅游线路。Step 3:Whilewriting写作活动写作活动15 minutes2316-3610帮助学生理清写作思路， 明确写作框架和时态， 以及参考写作评分标准学会自评写作， 考察学生灵活运用已学知识的能力。1. Helpstudents learnthe writingsteps andremind students
11、aboutthestructure,tense andwritingchecking table.1. Learn thewriting stepsand get toknow thewritingstructure,tense andthe writingcheckingtable.1、使用演示功能， 引导学生分析写作框架。2、利用白板的即时计时功能， 帮助学生掌控时间，提高课堂效率。2. Ask studentsto work ingroups andfinish the travelplan.2. Work ingroups andfinish thetravel plan.Step 4
12、:AfterWriting写作后写作后活动活动6 minutes3611-4230通过检查和评价， 帮助学生学习如何评价和完善旅游攻略，引导学生参考写作评价表学会自评和互评作文。Check twogroups travelplan accordingto the writingchecking table.Make acomment abouttheirplans.Check thewritingaccording tothe writingcheckingtable andlisten to theteacherscommentabout theplans.1、利用白板的即时拍照上传功能，
13、及时呈现学生的旅游攻略作品， 分享学生的合作成果， 帮助学生相互学习， 从而共同进步。2、利用白板的书写功能，即时批注学生写作。 在白板上批注学生的作品， 指导学生学习展示作品的优点， 同时也发现存在的问题。 老师在批注时只是6现场板书生成：现场板书生成：在白板上书写， 并没有改动学生原件上的作品， 可以帮助学生在听完老师的点评后再次消化， 自我完善。Step 5:Summary小结小结1minute4231-4306回顾本堂课所学新知， 及时巩固。Sum up whatthey havelearned in thislesson.Review howto make atravel plana
14、nd theusefulexpressions.使用演示功能进行课堂小结。Step 6:Homework家庭作业家庭作业1 minute4307-4312进行课后巩固Giveassignment.1.小 组 间分享交流各自的旅游攻略。2.参 考 评价表，自评和小组互评作文。使用演示功能布置家庭作业。7教学反思：教学反思：1、本课的设计基于所教班级学生的学情，因为学生整体水平不高，所以老师在整个设计过程中都是以任务为导向，通过层层铺垫，扎实搭好脚手架，并且指导学生以小组合作的形式共同完成学习任务， 从而最后生成广州一日游的旅游攻略。因此，本课在设计上进行了课前导学，要求学生以小组为单位搜集广州景
15、点有关的资料， 一个小组负责一个感兴趣的广州景点， 既激发了学生的学习兴趣，又激活了背景知识。同时要求学生完成课前预习作业，推荐几个广州特色景点给即将来广州旅行的美国男孩 Tom, 为课堂上的任务做铺垫。在新课学习过程中，首先导入真实情境， 我的两位好朋友周末要来广州跨年， 需要我安排广州一日游。从而引出话题，如何设计旅游计划，引发学生讨论。然后引导学生关注和总结课本中学过的有关景点介绍的句型，并且以小组为单位介绍自己抽到的广州景点。在学生熟悉了广州的著名景点之后， 引导学生利用思维导图和参考广州景点地图来设计广州一日游的旅游线路，并且老师及时点评，帮助学生优化设计。最后指8导学生以小组为单位
16、， 在思维导图的基础上分工合作完成一份广州一日游的旅游攻略，并且参考检查与评价表完成自评，同时老师也进行点评指导。本课的作业就是让各小组分享和交流各自的旅游攻略，学习各自的亮点和发现不足。整个教学过程开展有序，紧凑流畅。2、从教学效果来看，虽然学生因为第一次参与录像，开始会有一些紧张。但是渐渐地状态越来越好，学生整体参与度高，课堂气氛非常活跃。如小组合作介绍广州景点，全班有将近三分之二的同学有上台进行介绍，并且有一部分同学表现的大方又自信。 思维导图的设计以及制作攻略海报， 学生的参与热情也很高。在小组内根据学生的基础合理分工，使每个学生都真正参与到了活动中，连基础最薄弱的孩子也能收获自信和成
17、就感。整个课堂都是以学生为主体，充分调动了学生学习的积极性和创造性。从最后学生完成的作品可以看出，每个小组都合作完成了攻略海报，不仅内容丰富，而且制作精美，让我非常的惊喜。虽然文中会有一些语病错误，但对他们来说已经是非常不错了。3、从教学技术与教学内容融合的方面来看，本课进行了积极的探索，比如利用白板的擦除功能隐藏图片，灵活处理学生回答，激发学生兴趣。利用白板的即时计时功能，帮助学生掌控时间，提高课堂效率。利用白板的思维导图功能，动态呈现思考问题的步骤，培养学生的高阶思维能力。利用白板的即时拍照上传功能，提高课堂讲评的效率。利用白板的书写功能，即时批注学生写作。在应用交互式电子白板过程中，交互过程是有效的，结果也达到了预期，资源的应用也比较充分，学生从多种活动方式体验课堂使得课堂亮点不断。
