1、1指导思想与理论依据指导思想与理论依据本节课以建构主义学习理论、交际课堂的任务设计理论为主要依据，遵循英语课程标准所阐述的课程基本理念进行设计。并且时刻注意培养学生的英语核心素养。学生在本节课的学习过程中，领会教材中隐含的深层含义。从实际问题出发，从教材文本中找到语言支撑和出行设计要考虑的几个因素， 为外教进行出行路线选择。 设计思想主要体现在以下几个方面：一、一、从从实际问题出发实际问题出发，在语言学习中切实培养学习能力。在语言学习中切实培养学习能力。本课设计从新外教来学校， 我们帮助外教设计游玩北京的出行方案这个任务出发。 通过这个实际问题，学生需要了解每种交通方式的优缺点。同时，从文本中
2、，提取关键信息，概括应该从哪些方面考虑出行的设计。在这个过程中，调动学生的主观能动性，在思考与解决实际问题中，学习语言知识，提高语言能力。二、通过文本的深度挖掘二、通过文本的深度挖掘，培养学生的思维品质。培养学生的思维品质。本课对文本的解读，没有停留在对文章内容的简单理解，而是通过问题，引发学生对文章的高度概括和思维层次的提升。 从作者对不同交通工具的分析， 提炼出从哪些方面考虑出行交通工具的选择，从而为自己做出出行方式的设计提供参考。教学背景分析教学背景分析教学内容分析教学内容分析本节课的教学内容是Module 4 Planes, ships and trains第二单元读说训练课。 本单元
3、主要通过阅读从伦敦到阿姆斯特丹的四种不同交通方式， 比较不同交通方式的优劣， 并且选出最佳的方案。1. 为了突出对教材的深度挖掘，选取了课本activity3的活动，重点突出四种交通方式的优劣，并且增加了填写作者给出的建议。2. 教材中的写作练习，作为读后活动，作为思维提升的练习，让学生自己总结出出行教学基本信息教学基本信息课题Module 4 Planes, ships and trainsUnit 2 What is the best way to travel?教材八年级上册出版社外语教学与研究出版社姓名学科英语学校年级八年级(1)班是否已实施否课型读说课2考虑的不同维度，并且做口语产出
4、。学生情况分析学生情况分析本节课的授课学生是中国科学院附属实验学校八年级 1 班学生。经过初一一年的教学，与学生关系非常融洽，互相熟悉对方的教与学的方式。学生整体有表达的欲望，逐步有英语思维的意识。课堂氛围融洽，积极活泼。1. 知识技能储备知识技能储备： 学生整体程度中等，有一定的词汇量储备。在思维上开始有一定的深度。 课堂中基本的教师用语能够明白， 但是对于自己思维的表达， 由于词汇和句法的限制，比较受限制，完整句的表达相对较少。2.情感态度基础：情感态度基础：本班大部分学生善于思考， 班级氛围融洽，对老师的问题能够积极讨论。因此多采用小组活动的方式，增加组员间的交流和思维的碰撞。3.学习提
5、升需求：学习提升需求：本课主要讲解不同交通方式之间的比较与选择。在词汇上生词不多。因此，主要调动学生的思维主动性，概括出制定一个旅行方案需要考虑哪些方面的因素，如何权衡。让学生理解事物的两面性，并且在比较权衡中做出最佳选择。教学方式教学方式本节课采用的教学方式包括：讲授、学生展示，师生互动、生生互动和小组活动。教学手段教学手段主要采用多媒体演示和学案、板书辅助教学手段。技术准备技术准备电脑、PowerPoint 课件、黑板、教材及学案，教具。内容框架内容框架教学目标：教学目标：在本节课结束之后，学生能够：1. 使用比较级或最高级比较比较不同交通工具的优缺点。2. 获取获取四种从伦敦到阿姆斯特丹
6、出行方式的优缺点信息，并且做出选择。3. 通过比较权衡，选择选择出为外教出行的方案，并给出解释。教学重点：教学重点：获取四种从伦敦到阿姆斯特丹出行方式的优缺点信息，并且做出选择。教学难点：教学难点：通过比较权衡，选择选择出为外教出行的方案，并给出解释。3教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设置意图设置意图1.Showthetask(25 seconds)Introducetodaystaskabout making the travelplanforourschoolsnewforeignteacher“Nate”.Prepare for the taskand t
7、hink what weshould know to finishthe task.Lead to todaystopicandalsocomeintothereal situation.2.Taskpreparing(9 minutes)Invite some students tointroduce the advantagesanddisadvantagesoffivekindsoftransportation.Take notes and retelltheadvantagesanddisadvantages of thetransportation.1)Showtheself-stu
8、dy.2)Practicelistening ability.3) Lead to thecomparative andsuperlativeofadjectives.3.Passagereading(Fast-reading)(5 minutes)Read and get the mainidea of the passage.Read fast and answerthe two questions.1) Let studentsknow the generalideasofthepassage.2)Practicetheskimmingstrategy.4.Passagereading(
9、detailedreading)(10 minutes)Read and fill the tableReadcarefullyandfill the table. Thendiscuss in group andretell.1) Figure out theadvantagesanddisadvantages offourkindsoftraveling.2)Practicescanning ability.5. Furtherthinking(1 minute)Further thinking: Whataspectsshouldweconsider when we planthe wa
10、ys of travelling.Readthepassageagain and discuss ingroup and summarizefrom what aspects weneed to consider thetravel planning.Cultivatetheirdeepthinkingability and knowhow to balancethe choices.6.Task-Finishingandpresentation(15 minutes)Choose their own travelroute and choose the bestway to travel a
11、nd givethe reasons.Discuss in group andtalkabouttheadvantagesanddisadvantagesofdifferentwaysofUsethesuperlativeoradjectivestocompareandbalance different4travelling.choicesandmakeabetterplan.8.EvaluationStudentsandteachergive comments on theperformanceofeachgroup and evaluate.Listen carefully thepres
12、entation and givetheir evaluation.Make evaluationfortheperformanceoftheir students.9. Homework(1 minute)1. Read the passage andretell the four ways totravel.2.Writedownthegroups final plan.1.Retellthefourways of travelling totheir partners.2. Write downtheplan and polish thelanguage.Use the sentence
13、structurestheyhave learned topracticethewriting ability.板书设计板书设计M4: Planes, ships and trains.U2: What is the best way to travel?ways of travellingadvantagedisadvantagetrainmore relaxingmore expensivecar and shipthe most comfortablethe most expensivecoachthe cheapestcrowdedplanethe fastest; the second cheapest;wait课后反思课后反思
