1、第三单元同步写作 写人要抓住特点教材原题1.将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于 500 字。2.你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、 影星、 球星， 还是文学影视形象孙悟空、 哈利波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于 500 字。写作指导写作指导首先，给“人物画一幅肖像”，可用实笔抓住人物的外貌、语言、动作等典型特征，或进行细节描写， 或正面描写， 或运用对比衬托。 亦可使用修辞， 用虚笔刻画人物。 比如海伦“正像大雾中的航船，既没指南针也
2、没探测仪”，这一比喻瞬间就让人感受到了无助。其次，在以写人为主的记叙文中，我们要学会通过典型事件来塑造人物。如：鲁迅在三味书屋爬上花坛折蜡梅，抓苍蝇喂蚂蚁这些事件就很能凸顯作者儿时的调皮，也真实地写出童真童趣。再次，人物的描写，事件的叙述都是为文章主题服务的。如：鲁迅写同窗，用“笑人齿缺曰狗窦大开”“厥土下上上错”突出乱读一气的开心;写先生，通过“一座皆惊呢”“颠倒淋漓噫”“千杯未醉嗬”句末语气词，使一个沉醉书中的可爱老学究形象跃然纸上。而这些语言描写都切合“回忆里的美好”这一主题。我们写自己的“偶像”，要学会或实写彰其个性，或虚写显其非凡，或在具体事件中耀其心灵和生命。范文展示范文展示 2
3、篇篇差生刘语涵时间还早呢！教室里，有的耷拉着肩膀，睡眼蒙眬，目光呆滞，仿佛还未从梦中醒来;有的像得道高僧，对外界一切纷争已然放下，不嗔不怒，只顾争分夺秒奋笔疾书补作业。打扫教室卫生的那个小组，组员们也都坐着勾肩搭背谈天说地，尤其是卫生委员不时爆出阵阵笑声。她低着头走进来，急匆匆碎着步子径直走到卫生角，拿起扫把小心把教室里外的纸屑扫入垃圾斗，又提起满满的垃圾桶，急匆匆碎着步子走了出去。她太瘦小了，就像她的步子一样。大大的眼睛，偶尔对视，她会迅速躲开，像一只受惊的小鹿。大概是因为她成绩不好吧！月考后老师叫家长来学校，她爸爸刚说：“老师，我家小孩”妈妈就打断了爸爸的话， 在教室门口大声说： “老师，
4、 我是她后妈， 后妈难当呀！打不得，骂不得。”指着手里抱着的弟弟说：“你看，我又要带一个这么小的孩子。叫她炒个菜、涮个碗什么的，干什么都干不好。连弟弟都带不好的人，还能读好什么书？昨晚我叫她带着弟弟”老师打断她的话说：“萱萱妈妈，我们去办公室说”我看见，她低着头把脸埋在头发里，不时用手擦擦脸颊。等她走进教室的时候，早读已经开始了。老师站在讲台上，她提着垃圾桶怯怯站在教室门口，老师瞪了她一眼说：“不是说了卫生要在早读前打扫好吗？学习慢，干活也慢”她又赶紧碎着步子放好垃圾桶，回到座位。这时老师说“不过要特别表扬”，我分明看见她眼里有光闪过， “这个小组的卫生委员， 你们组是全班卫生打扫最彻底的”她
5、迅速低下头。只有随之垂下的头发，温柔安抚着她，似乎在对她说：“別怕，我保护你，不让人看见你的眼泪！”点 评这篇文章充分运用了对比衬托的手法来塑造人物形象。为了使人物形象更加饱满，作者还运用了插叙的手法，巧妙交代了人物的生存环境。同时在开头看似对卫生委员不经意的刻画，更是使后文老师的表扬具有讽刺意味，尤其是两处描写到女孩垂下的头发，着实让人怜惜。我的偶像李清照戚灵钰“一盏寒泉荐秋菊，三更画船穿藕花”，我的偶像是千古第一才女李清照。后人敬李清照为藕花之神，我想大概是因为她那首如梦令吧！那日她误入藕花深处惊起那滩鸥鹭时的笑，至今萦绕在人们心頭，那是怎样的欢快呀！当然，人们也不会忘记若干年后她独上兰舟
6、时的孤寂。谁曾想，那一池藕花到了秋日竟只剩了残香。因此，我更加怜惜被称为“李三瘦”的李清照。“知否？知否？应是绿肥红瘦”，一句惜花之情令人动容。“帘卷西风，人比黄花瘦”“新来瘦，并非病酒，不是悲秋”，两句却道尽了词人内心的凄苦。此时，她的父亲深陷牢狱，又与夫君离别，独自一人回到山东老家，任谁不凄凉呢！最喜欢的还是被称为“易安”的李清照。“易天下乱为安定”，那个“倚门回首，却把青梅嗅”的羞涩女孩，在颠沛南逃，流离失所，家破人亡后终于有了一股雄壮之气，有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪气冲天，有“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”的大气磅礴。谁说她只是个弱女子！丈夫去世后，在“寻寻觅觅冷冷清清”的晚年，她殚精竭虑，编撰金石录，完成了丈夫的遗愿。正如她早年喜欢藕花的清纯一样，后期她却偏爱质朴、顽强的梅花。在乱世中踽踽独行的她，不正像一朵在风雪中傲然绽放枝头的梅花吗？点 评短短一篇文章却写尽了李清照的一生。文章思路非常清晰，作者巧妙将李清照诗词中的画面转化为事件，写了词人年轻时的天真烂漫，婚后家庭遭遇变故的孤寂凄苦，及后期词人内心的蜕变。作者清晰地表达了正是这种豪气与顽强，深深打动了自己。结尾段比喻手法的运用更让偶像的形象变得更加立体丰满。
