实验:探究功与速度变化的关系-说课.pptx

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1、-西宁市海湖中学夏凤忠 随时间变化规律2.1实验:探究小车速度 度与力和质量的关系4.2实验:探究小车加速5.3实验:研究平抛运动7.1,2能量与功7.7动能和动能定律 守恒7.9实验验证机械能承上启下承上启下涵盖量大涉及面广总结性强1.具备的实验相关知识基础。2.学生实验操作能力储备。3.然而学生思维局限性较大,探究问题方法单一。所以要注重实验细节方面的引导。1.掌握探究性实验中的研究思路,操作技巧,进一步巩固相关知识基础,能够自主实验。2.确保学生合理操做实验并利用图像法处理数据,直观反映功与速度变化的关系。3.让学生亲历自主探究,合作学习的情感体验,体会实验中对物理知识的应用,探究精神和

2、研究方法,培养多样化解决问题的思维和能力。原实验设计原实验设计复写纸复写纸白纸(用胶带固定白纸(用胶带固定)H HX X主视图主视图gH2XVO 引入引入下落高度越大,做的功愈多,下落高度越大,做的功愈多,速度越大。速度越大。W则则V引导学生制定实验方案并讨论实验方法引导学生制定实验方案并讨论实验方法要求要求:探究功与速度变化的关系,引导学生讨论、交流,让学生体会倍增法的思想。问:问:1、怎样测递、怎样测递增物体做的功?增物体做的功?2、如何测量做功、如何测量做功后速度的大小?后速度的大小?猜想WV或W2V做功W1W2W3W下落高度H/m水平位移X/m抛出速度V/m/s抛出速度的平方V2成功成

3、功之之处:处:1.本节课能遵循教学规律,通过多样化的实验方式、有层次地组织实验教学,加强了实验趣味性。2.在探究过程中,有效地促进了学生的参与程度与认知程度。最主要的是,本堂课合理地运用了所学知识基础设置了由浅入深、前后连贯的几个问题,引导学生讨论、交流,从定向探究逐步引向自由探究,最终确定了实验方案。展现了学习的积极性、主动性,最终达到了学有兴趣、学有所得的目的,实现了本堂课的实验教学目标。不足不足与改进:与改进:1.此创新实验不包括平衡摩擦的实验操作,不利于学生更深入掌握平衡摩擦原理和实验操作。因此为了实现培养学生在实际生活中树立多样化解决问题的意识和能力,将学生分两组轮流用不同实验方法探究功与速度变化的关系。 2.大班授课,学生人数多,高效率、全方位地组织教学方面仍需改进和加强。

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