Module 11 Photos-Unit 3 Language in use.-ppt课件-(含教案)-市级公开课-外研版九年级上册英语(编号：7188d).zip

概念:在复合句中修饰名词或代词 的句子. (Attributive clause)Mary is a beautiful girl.Mary is a girl who has long hair.形容词作定语句子作定语,修饰girl, 叫做定语从句1. I have a friend _ likes listening to classical music.who/thatwhich/that3.Hes the boy _won the photo competition last year!who/that5.This is the man_helped me.4. My parents live in a house_ is more than 100 years old.which/that6. Daming is reading a book _ is too difficult for him.which/thatwho/that先行词关系词从句Mary is a girl who has long hair.指代人指代物that ，who Which,that 定语从句的用法 :当先行词是物时 , 用which 或that引导.These are the trees which were planted last year.当先行词是人时 , 用who, that引导 .who, that用法区别 .who 作定语从句的 主语或宾语 . The man who is speaking at the meeting is a worker.The man is a worker.The man is speaking at the meeting.分解作主语that 可以作定语从句的主语和宾语 .注意 : that/who作动词宾语时可省略. The woman (who/ that) they wanted to visit is a teacher.7. Is there anything _ you want to buy in the town.8.All _ we can do is to study hard.9. The first one _ stands up is a little boy.thatthatthat13.Ive never heard of the people and things _ you talked about just now.12.This is the very person _ I am looking for.11.Who is the girl _ is standing under the tree?10.Tom is the cleverest boy _ I have ever known.thatthatthatthat3. 只能用that的情况 序数词 或形容词最高级 修饰先行词时 Tom is the cleverest boy that I have ever known. This is the first play that I have seen since I came here. Everything that we saw in this film was true. 先行词是all, few, little, much,the one,something,anything,everything,nothing等时。Well do all that we can to protect the endangered animals and plants. 先行词被the only, the very, the last修饰时。This is the very person that I am looking for. 主句已有who或which时Who is the girl that is standing under the tree?Which is the machine that we used last Sunday. 当先行词同时指人和物时Ive never heard of the people and things that you talked about just now.1.An old blind man was walking across the road.2.The man walked with a stick.合并句子 :合并成含有定语从句的复合句。 An old blind man who walked with a stick was walking across the road.1.The woman is Xiaomings mum.2.The woman was standing next to Xiaoming. The woman who was standing next to Xiaoming is Xiaomings mum.1.穿裙子的那个女孩是小明的妹妹.The girl _ is Xiaomings sister.2.正在拍照的那个男人是小明的叔叔.The man _is Xiaomings uncle.who wears a skirtwho was taking photos3. 他的叔叔拍了一张他们聚在一起的照片. His uncle took a photo which they got together 4. 穿红衣服的那个女士是老人的女儿. The woman who wears red coat is the old mans daughter. 教学教学设计设计模板模板教学教学设计设计课题课题名称：名称：定语从句定语从句姓名：姓名：工作工作单单位：位：学科年学科年级级： ：九年英语九年英语教材版本：教材版本：外研版外研版一、教学内容分析一、教学内容分析定定语语从句是初从句是初三三英英语语重要的重要的语语法之一，它既是重点也是法之一，它既是重点也是难难点，是学生平点，是学生平时时最常接触的，最常接触的，它在各个它在各个题题型中无所不在。因此，型中无所不在。因此，学学好定好定语语从句是十分必从句是十分必须须的。的。定义：在复合句中修饰前面某一名词或代词的从句叫定语从句。定义：在复合句中修饰前面某一名词或代词的从句叫定语从句。结构：结构： 先行词先行词 + 关系词关系词 + 句子句子关系词分为关系词分为 1.关系代词：关系代词：that, which, who, whom, whose2.关系副词：关系副词： when, where, why关系代词又分为指物：关系代词又分为指物：that which 指人：指人：who (主主/宾格宾格) that whom（宾格）（宾格）二、教学目二、教学目标标教学目教学目标标：1.这节课这节课的主要目的是通的主要目的是通过过本章本章学学习习, 使学生明白定使学生明白定语语从句的构成和用法。从句的构成和用法。2.学生在学生在学学习习定定语语从句的同从句的同时时，了解它在，了解它在阅读阅读和写作中的运用。和写作中的运用。重点重点难难点点 ： 1 重点：定重点：定语语从句的重点就是从句的重点就是连词连词的确定的确定 2 难难点：定点：定语语从句的从句的难难点就是点就是让让学生学会分析学生学会分析简单简单句子句子结结构，从而确定构，从而确定 连词连词以及定语以及定语从句在写作中的运用。从句在写作中的运用。三、学三、学习习者特征分析者特征分析学生在学学生在学习习本本课课之前，之前，在课前在课前 10 分钟播放一个有关定语从句的微课视频，使其粗略了分钟播放一个有关定语从句的微课视频，使其粗略了解本课的重点知识。解本课的重点知识。但但对于九对于九年年级级的学生，的学生，还应当加强还应当加强英英语语基本语法的的掌握和运用基本语法的的掌握和运用，所以，所以本本课设计课设计了大量的学生活了大量的学生活动动，以学生，以学生为为主体，提高学生主体，提高学生转转化知化知识应识应用的能力。同用的能力。同时时，面，面对对学生学生掌握英掌握英语语的程度不一，将采用分的程度不一，将采用分层层教学与整体教学相教学与整体教学相结结合合，归纳归纳与演与演绎绎法相法相结结合合，任务型教，任务型教学和合作式学习的方式学和合作式学习的方式完成教学任完成教学任务务，努力提高他，努力提高他们们英英语语水水平。平。四、教学四、教学过过程程教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图本节课的引入，由一个小的游戏，来猜测老师描述的同学。比如 “This is a girl who ”.“This is a boy who ”。学生能正确猜出老师描述的是哪名同学.通过观察老师的描述性语言，发现这些句子的共同点都使用了定语从句。通过对周围最熟悉的同学用简单的定语从句的描述来初步了解定语从句。语法操练：在学生进入要学习的语法情景以后，展示大量的简单定语从句，在这个环节，设计一个小的猜词竞赛，难点突破：在基本练习结束以后，进入复习的重要两个环节，即关系代词中“which”与“that” “who” “whose”的用法区别。首先，对于第一个难点设置一个小的情形，以学生感兴趣的哈利波特系列小说和电影为背景。以完成句子练习为训练形式。呈现关系代词中的只能够用关系代词“that”的特殊情况。接着，通过将例句与语法点连线的方式，复习这一特殊用法。对于第二个难点，关系代词与关系副词的区别。通过设置同样的先行词，让学生用关系代词和关系副词填空。Ancient China is a place where countries were often at 让学生自己总结出定语从句的基本结构和用法。让学生以小组为单位，用简单的定语从句描述老师所给的单词。学生观察这些句子。学生通过观察，总结相关规律。学生填空。学生将关系词所代替的先行词在定语从句中所充当的一是达到单词复习的目的，二是让学生操练定语从句的基本句型。游戏的活动形式，也可以活跃课堂气氛。让学生能在真实情景中自己找出各个关系代词的用法区别并总结规律，培养学生的观察总结和能力。通过还原关系词代替的先行词在定语从句中的成分。让学生深入了解定war.Ancient China is a place which/that was full of wonder.Gone are the days when we were young.The days which/that we spent together are preci成分改写句子，将定语从句分割成两个句子。还原关系词代替的先行词在定语从句中的成分。了解关系代词与关系副词的区别。然后做一个简单归纳，得出以下结论：关系代词代替先行词在定语从句中充当主语，宾语与定语。关系副词代替先行词在定语从句中充当时间，原因，地点状语。语从句的由来，培养其分析归纳总结能力，加深对定语从句的认识和了解。定语从句运用 在突破了语法难点后，让学生了解这一语法内容的深层含义，即定 语从句在阅读与写作中的运用。对于阅读里的长句，可以通过分解定语从句，使得句子主干明确，易于理解。 在写作方面，通过将定语从句运用于作文中，创作出长句和复杂句，来使文章更加富于句型的变化。作为这一环节的练习，先给学生一篇中等水平，易于用定语从句改写的写作材料。让学生自己分析句子成分，改写成短句或者翻译，来检验分析成果。通过小组合作的方式来完善文章，然后小组选派代表呈现结果。考察学生对定语从句的运用。在这一过程中，能够加强学生合作学习的能力。培养学生运用定语从句进行写作的技巧。五、教学策略五、教学策略选择选择与信息技与信息技术术融合的融合的设计设计教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图首先在课前 10 分钟设计一个有关定语从句的微课并播放让学生预习。其次在课上通过大量的幻灯片展示定语从句的定义、结构、用法和例题进行讲解和演练。最后通过白板展示学生的学习成果学生在课前观看微课。课上通过观看幻灯片进行归纳总结定语从句的相关知识。最后使用白板展示自己的学习成果。通过课前观看，课上归纳总结练习和展示，使学习过程充满趣味性挑战性和成就感，增加学生学习的积极主动性。六、教学六、教学评评价价设计设计学生自我评价学生自我评价1、掌握定语从句的定义和基本结构 2、掌握定语从句中关系代词和关系副词的用法 3、能够区分并掌握关系代词和关系副词的区别 4、能用定语从句进行造句，并能分析出其结构 5、能运用定语从句进行写作 对于以上的每一条内容，根据自己的实际情况进行测评。每条满分 2 分。完全达标 2 分；基本达标 1 分；不达标 0 分。共 10 分。6 分以上为基本掌握本节课内容。6 分以下要求学生还行继续努力，加强学习。七、板七、板书设计书设计 定定语语从句从句：Attributive clause概念概念:在复合句中修在复合句中修饰饰名名词词或代或代词词的句子的句子叫定语从句。叫定语从句。结构：结构： 先行词先行词 + 关系词关系词 + 句子句子关系词：关系词：1.关系代词：关系代词：that, which, who, whom, whose关系代词又分为指物：关系代词又分为指物：that which 指人：指人：who (主主/宾格宾格) that whom（宾格）（宾格）2.关系副词：关系副词： when, where, why