1、译林版小学英语 3B Unit 7 On the farm课时课时Period第 2 课时教学内容教学内容Teaching ContentsFun time & Cartoon time教学目标教学目标 Teaching Aims1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解 Fun time 中的练习和朗读 cartoon time 中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词 chicken， pencils。3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用 Whos this?4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。教学重点教学
2、重点 Teaching Key Points通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。教学难点教学难点 Teaching Difficult Points、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述短文。、通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词 chicken教具准备教具准备 Teaching Aids多媒体，PPT课前课前自主自主预习预习 Independent Preview Before Class1. 听磁带，试着跟读 Cartoon time，通过自主阅读，了解故事内容。2. 勾画出生词，查字典理解含义。教教学学过过程程Teaching Procedures目
3、的目的或反思或反思Purpose orReflectionStep1: Warm up1. GreetingSing the son old MacDonald had a farmThe teaches show some pigs and cows on PPT, then ask the students to sing a newsong.2. Free talka. Act Story time(1)PPT 出示图片及单词，让学生填写并认读(注意语音语调)(2)Act in role.b. Play a game Touch and guessT: Now lets play the
4、 game Touch and guess”. I have some things in the bag. Whatare they? Lets touch and guess.通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。Ss: TouchT: What are these? / Are these ?Ss: Theyre. Yes / No.Step 2 PresentationFun time出示 B 部分图片的一部分，让学生猜测、1. T: Lets play a gameLook and guess(教师出示苹果局部图) Whats thi
5、s?Guess.S1: Its an apple.T: What are these? Guess!S2: Theyre oranges.T: What are those?S3: Theyre cows在猜谜的过程中，教师不断强化名词的复数形式，让学生在玩中学，在玩中用Teachchicken, duck, pear2. 教师带着学生一起看看数数 Fun time 中图片内容T: Look at the picture. What can you see?S1: I can seeT: How many pears? Lets count.Ss: One pear, two pears, t
6、hree pears.3. 师生示范游戏4. 学生分组游戏教师可以自制游戏模板，将游戏格中的内容进行调整，添加一些前几个单元中学过的内容。5. Say a rhymeThese are apples. Those are pears.Apples and pears, theyre very sweet.These are pigs. Those are cows.Pigs and cows, theyre very cute.a. Read togetherb. Read with actionsc.Make a new rhymeCartoon timea.整体呈现对话内容，出示图片，教师
7、用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处T: Look, this is Bobby. Whats in Bobbys hand? Theyre pictures.(教授 pictures)T: Bobby has three pictures. What are they? Read the story.b. 学生通过阅读初步理解故事内容c. T: Is Bobby good at drawing?Ss: No, he isnt.T: So, Sam puzzled.出示第一张图片T: Who can act Sam to read? (指导学生读出 Sam 困惑的语气，指导学生在真实
8、的情景下朗读)借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模d. 学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味Step 3 Learn to say .1.多媒体呈现课文背景图片并问问题：T: Who are the boys? Where are they ? Whoare they talking to? Lets watch the cartoon.看动画，完成 Task 1。点击 Lets watch,
9、播放动画。2.T: What are they talking about? Lets listen and repeat.听录音跟读课文完成 Task 23.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。4.Lets act引导学生进行角色扮演,挑礼物,快来帮他们挑一挑吧，运用 These are/Thoseare/Theyre介绍自己的 supermarket。Dad, whats this? Is it a cake?No, its a rubber.How lovely!Would you like this rubber?Yes, thank you, Dad!What are
10、 those, Dad?Theyre pencil cases.Would you like a pencil case?Yes, please.What a nice pencil case!Ss:.5.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用 These are/Those are/Theyre介绍自己的农场。T：Im Grandpa, Im happy to see you, Welcome to my farm. Lets me show you aroundmy farm .Look. These areThose areTheyreSs:.(模仿爷爷角色进行介绍)6.Make th
11、e sentences7.Talk and say8.Talk about their farmsStep 4 Consolidation1.在学生掌握对话的基础上，完成 Task32.总结本节课的重点词汇及句型。3.欣赏部分农场照片仿正确语音和语调，让学生感受到 英 语 的 语 言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。巩固所学内容，延伸课堂教学。巩固所学内容，延伸课堂教学。（分层）作业设计（分层）作业设计HomeworkA H
12、omework1. Read Cartoon time five times.B Homework1. Recite the dialogue and try to writeit after class板书设计板书设计 Blackboard WritingUnit 7 On the farmA: What are these / those?B: Theyre s.A: Are they?B: Yes / No. Theyre.教后反思教后反思Teaching Reflection After ClassUnit7 On the farm 教学反思这次的上课经历让我受益匪浅，我自己也不断得到
13、提升，对研读教材，备学生，设计教案都有了深刻的认识。1、注重情景创设一体化。通过情景，引出一些有关农场的词汇及对近处，远处物体的提问。本节课为第七单元的第二课时，主要学习 fun time and cartoon time。我根据 Mike 去参观农场这一情境，创设孩子们跟随 Mike 去参观农场。这一情景营造了生动活泼的课堂氛围，集中学生的注意力，同时还确保学生思维延续性，进而提高学生语言运用能力。一开始欣赏一首歌曲 Old MacDonald had a farm. 英文歌曲激趣。通过欣赏英文歌曲视频，创设了良好的英语学习氛围，有效激发学生英语学习的兴趣。而且，歌曲内容与本节课教学内容紧密
14、相连，视频播放营造了真实的语言环境，也为学习新课做好铺垫。2、恰当处理文本，整体把握理解。在备课之初，我始终坚持语篇教学的整体性原则。在进入文本之前，我通过听歌找动物，猜动物游戏，让学生初步了解农场生活，并解决重难点 these, those 区别。让孩子们来猜猜农场里到底有什么？这一步骤既激发学生学习文本的兴趣，又进一步明确学生下一步学习目的。了解农场有什么之后，让学生自己去读读文本，找找问题，进一步引导学生自主学习文本，加深对文本理解。将突破重难点放在整体任务之下，既能有效操练语言点，又能避免肢解课文，忽视主旨的倾向。3、注重铺垫生成，多种手段优化课堂我在讲授新知之前，不断做好铺垫，通过歌
15、曲，游戏，猜一猜等活动，不断铺垫 these, those 区别及农场生活情景，为学生下一步理解课文，突破重难点打好基础。学生在层层推进的学习过程中逐步感知，理解，和运用本课重要语言点。适当的游戏活动促进学习。在课堂学习过程中，通过游戏不断操练重点句型，有效凸显教学重点，突破教学难点。并增强了学习的互动性、趣味性和实效性，游戏总能很好的激发学生学习积极性。语言知识在学生脑海中留下深刻印象。多媒体优化课堂。通过课件的声音播放和板书功能，使得朗读表演形象化，促进学生正确朗读习惯的养成并激发学生表演兴趣。布置课外任务时，拓宽学用渠道，体现新知识的应用性和课内外任务的连贯性。通过这次上课过程，切身体会到低年级语篇教学内涵。教师在设计教学时，既要考虑语篇特点与内容，又要遵循低年级学生年龄特点及学习情况来设计教案，注意课堂活动的趣味性。在教学过程中，做到导入环节重引导，呈现环节重引领，拓展环节重引申，逐步培养学生语篇阅读能力。
