1、 4.64.6 空气占据空间吗空气占据空间吗（教学详案）（教学详案） 教学目标 科学概念 空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。 过程与方法 用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基 础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观 培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点 认识任何物体（包括空气）都占据空间。 教学难点 理解、体会空气占据空间。 教具准备 给每个小组准备：1 个玻璃瓶、1 个玻璃杯、2 个注射器、4 根吸管、纸巾 2 张、1 块橡皮泥。 给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。
2、教学过程 1、材料:导入新课 师：（出示空文具盒）问：文具盒里有文具吗？师讲述：文具盒里没有文具，这块空着的地方叫做空 间。 师：将铅笔放满文具盒，现在这个文具盒的空间怎么样了？ 说得真好，“占了”、“装满”我们可以用一个更准确的词“占据”（板书：占据） 谁用“占据、空间”把刚才的现象说一句话？ 师：像这样铅笔占据空间的情况，在日常生活中还有很多很多，你能举个例子吗？ 同学们真是生活的有心人，发现了这么多，真了不起 二 空气占据空间 1（出示半瓶红墨水）师：瓶子里有什么？怎样用科学的语言来描述出来？用上我们刚才学的 占据 空间 看谁学的最快？ 2 出示空瓶 师：有没有东西占据他的空间？（没有）
3、真的什么也没有吗？ 板书 （空气？） 3 你怎么知道的？ 4 老师给你们准备了一些材料，现在，就请四个人一个小组，先讨论一下怎样充分利用这些器 材来，证明空气是否占据空间呢？ 5 学生做实验 6 交流 在刚才的实验中，老师发现每个小组做实验都都很捧呢!现在那个小组愿意给派个代 表向大家介绍一下你们的实验呢？ 三 展开实验 1 老师还给你们准备了一些其他的材料，你们能不能利用这些材料也证明空气占据空间呢？ 我们来比比看，哪个小组设计的实验又多又好。 2 出示课件 3 发实验材料 4 交流 刚才大家用不同的材料设计各种的实验。 现在大家能不能再想想看这几个实验都说明 了什么? 生：（齐）空气占据空
4、间。 生：我们是用餐巾纸和塑料杯做的实验。 师：是怎么做的?生：（学生演示）我们把餐巾纸放在塑料杯里，然后把杯子倒竖在水槽中， 杯中的纸没有湿。 师：这说明了什么呢? 生：这说明空气占据了杯子的空间，水进不去，所以纸没有湿。 师：现在，你有办法让杯中的纸湿掉吗？生：（学生演示）只要把杯子倾斜，有气泡出来，纸 就湿了。 师： 这又说明什么？生： 有气泡跑出， 说明空气从杯中跑出来了， 水就能进入占据杯子的空间， 纸就湿了。 师：还有什么好的设计吗?生：我们是用乒乓球和塑料以及剪刀做的实验。 师：能介绍一下你们又是如何设计的？生：我们把乒乓球放在水槽中，它是浮的，然后把塑料 杯倒扣在乒乓球上，乒乓
5、球就被压倒了水下。 师：这说明什么？生：因为杯中有空气所以乒乓球浮不起来。 师：你能让乒乓球浮起来吗？生：可以。（学生演示）只要用剪刀在塑料杯上剪一个小孔，乒 乓球就浮起来了。 师：为什么会这样？生：因为剪了小孔后，杯中的空气就从小孔跑了出来，水就进去占据了杯 子的空间，这样乒乓球也就浮起来了。 师：其他小朋友是否听明白了呢？让我们再放得看一看。【课件展示】 师：其他的小朋友又是怎么做的?生：我们用塑料瓶和气球及剪刀做的实验。 师：就介绍一下你们的设计吧！生：我们把气球放在塑料瓶中，然后向气球里吹气，气球怎么 也吹不大。 师：这又说明什么？生：因为瓶中的空气被空气占据了，所以气球就吹不大。 师
6、：瓶子里面的气球有办法吹大吗？ 生：有。（学生演示）只要在瓶子上剪一个洞，气球就能吹大了。因为瓶子里的空气跑出了， 气球就能去占据瓶子里的空间。 师：同学们还有别的设计吗？我们把塑料瓶的盖扎两个孔，把两根吸管放进去，向一个管里吹 气另一个就会流出水来。 说明什么？瓶中的空气占据了空间，所以水就流出来了。 师： 刚才大家用不同的材料设计各种的实验。 现在大家能不能再想想看这几个实验都说明了什 么? 生：（齐）空气占据空间。 三、空气占据空间的变化 1、现在我们了解到了，水能占据空间，空气也能占据空间，那么空气占据空间的时候，和水 它们比较有什么不同呢？接下来我们就研究这个问题。 2、研究这个问题
7、需要请出我们的好朋友。示注射器 3、投影出示实验要求： 1）抽取同样多的水和空气。（怎样做到同样多？抽到相同的刻度） 2）每组 2 个注射器，请组长分配好，组上成员两个两个合作（两个同学做往里压的实验， 另两个同学做往外拉的实验，注意先将管口堵住） 3）仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填好记录表。 出示记录表： 空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不变表示） 同样多 压 拉 空气 水 通过实验我们知道了空气占据空间的大小会（ ）， 水占据空间的大小是（ ）的。 4 学生实验。 5 交流：同学们刚刚实验都做得很投入，真像科学家。你们都发现了什么？这说明了什么？ 老师觉得你们不像科
8、学家，你们就是科学家，发现了这么多。知道空气占据空间可以被压缩或 扩张。 7 联系实际：空气占据空间能被压缩，在生活中很多地方用到，比如气球，你还能说出有哪些 地方运用到这一现象呢？ 如打气筒、篮球、喷水瓶、气枪 救生圈 橡皮艇 今天，同学们表现的都很棒！在科学的大千世界里还有很多很多的秘密等着我们去探索，去发 现，希望你们运用你们的智慧在科学的海洋的遨游。 板书设计 空气 占据 空间 空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不变表示） 同样多 推 拉 空气 水 通过实验我们知道了空气占据空间的大小会（ ）， 水占据空间的大小是（ ）的。 空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不变表示） 同样多 推 拉 空气 水 通过实验我们知道了空气占据空间的大小会（ ）， 水占据空间的大小是（ ）的。
