空气占据空间吗

1、空气占据空间吗 新知讲解新知讲解 我们身边的许多物体占据着一些我们身边的许多物体占据着一些 容器的空间，这些空间被占满后，其容器的空间，这些空间被占满后，其 他物体就装不进来了。他物体就装不进来了。 空气能占据空间空气能占据空间 是谁阻碍了。

2、苏教版 三 年级 上 册 科 学 学科教案 单元：单元：第一单元认识空气 课题：课题：1空气占据空间吗 课时：课时：2 一、教材分析一、教材分析 本课教学内容分四个部分： 第一部分，这是一个导入活动，让学生思考“盒子里装不进粉笔”和“水杯 里倒不进水”的原因，从粉笔和水占据空间的事实，引发学生猜想空气是否也占 据空间。第二部分，研究空气是否占据空间，以此验证导入活动引发的猜想是否 正。

3、第一单元空气的研究 1 空气占据空间吗 教学目标 1 科学知识 知道空气要占据一定空间。 2 科学探究 经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程。 3 科学态度、STSE 培养学生通过分析解决问题的能力，提升学生学习兴趣。 教学重点： 经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程， 发现空气要占据一 定空间。 教学难点： 实验探究空气占据空间，培养学生通过分析解决问题的能力。。

4、苏教版科学三上苏教版科学三上 1.11.1 空气占据空间吗教案空气占据空间吗教案 课题 空气占据空间吗 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 1. 空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变体化（被压缩或被扩张）的。 2. 用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学 事实的基础上进行预测和解释。 3. 在学习的过程中， 培养与他人合作的良好习。

5、空气占据空间吗同步练习空气占据空间吗同步练习 一、填空题 1. 空气占据（ ），空气占据空间的大小是可以（ ）的。 2. 生活中：（ ）、（ ）地方用到了空气压缩的特性。 二、选择题（把字母编号填在括号里） 1.把纸揉皱后塞入杯底，倒过来插入水底，纸不会湿的原因是（ ）。 A. 空气没有一定的形状 B. 空气要占据杯中的空间 C .空气能流动 2.喷雾器是利用（ ）的性质制成的。 A。

6、空气占据空间吗 苏教版上 三年级上 新知导入新知导入 聪明的乌鸦是怎样喝到水的？ 把石子放迚水里，水面上升，乌鸦就喝到水。 为什么放迚石子水面就上升了？ 原来属于水的空间被谁占了？ 石子重，把水挤到上面去了。 被石子占了。 新课导入新课导入 原来水占据着瓶子底部的空间，后来石子放迚去占据了水的空间， 水就会随着放入石子的丌断增多，而丌断增高，乌鸦就会喝到水。 现在，我们已经了解到。

7、空气占据空间吗空气占据空间吗授课教案授课教案 【教材分析】【教材分析】 空气占据空间吗是青岛版三年级上册第四单元物体的形态单元的第三课时。本 节课主要是让学生描述生活中空气占据空间的现象，通过实验认识到空气占据空间。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 提出了学生感兴趣的问题：“空气占据空间吗？” 引导学生课前观察生活中空气占据空间的现象， 搜集空气占据空间有关的资料， 模拟与空气 占据空间。

8、青岛版三年级科学上册青岛版三年级科学上册 活动准备 观察生活中空气占据空间的现象。 活动过程 导课 谜语：谜语： 看不见，摸不着，看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。占据空间真奇妙。 无孔不入变化多，无孔不入变化多， 植物动物都需要。植物动物都需要。 活动过程 快速倒水，有什么发现？ 活动过程 快速倒水，有什么发现？ 活动过程 空气总是占据一定的空间。 活动过程 温馨提示：温馨提示：。

9、2016年龙岗区小学科学实验说课比赛,空气占据空间吗,一、实验教学目标,二、实验内容及方法设计,三、教学过程设计,四、教学反思与自我评价,说 课 提 纲,空气占据空间吗选自教科版小学科学三年级上册水和空气单元的第六节。本课主要通过结构性的梯度实验，发现并证实空气占据空间而且空气占据空间的大小是可以适度变化的。从而让学生体验探究的乐趣，发展与人交流合作的能力。,一、实验教学目标,（1）实验原型及不足 实验一： 实验二： 实验三：,二、实验内容及方法设计,（2）实验创新之处：,二、实验内容及方法设计,星级挑战：让乒乓球在水。

10、第三单元 周围的空气第11课 空气占据空间吗教学目标：科学知识：1. 知道空气占据一定的空间。科学探究：1. 会用实验方法证实空气确实占据空间；2. 能够在科学事实的基础上进行预测和解释。科学态度：1. 认识到边实验边思考，形成尊重事实、实事求是的科学态度。2. 能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。科学、技术、社会与环境：1. 将空气占据空间与日常生活联系，了解其对人类生活方式和思维方式的影响。教师准备：PPT课件，儿歌（乌鸦喝水），打气筒1个，气球 1个水槽（盛2/3水）1个、水杯、纸巾 ；干毛巾。

11、第 11 课空气占据空间吗 1.固体、液体、空气都占据一定的空间。 2.把纸团塞在杯子底部，然后把杯子竖直地倒扣在水槽中，纸团会湿吗？为什么？说明 了什么？ 答:纸团不会湿； 空气占据了杯子的空间，让水没有接触纸，因此杯底的纸团没有湿； 说明了空气占据空间。 （注意事项:1.水槽要选取大号的，水位的高度要大于玻璃杯的高度。 2.玻璃杯要竖直地倒扣在水中；要注意待杯口的水滴落后再取出纸，以防止在杯口处的 水浸湿纸团，干扰实验结果。） 3.给气球充气，气球变大了，再把气球的口松开，气球又变小了，这个现象说明了什么？ 答:空气进。

12、第三单元 第11课空气占据空间吗,乌鸦喝水,固体、液体占据一定的空间，那么空气也占据空间吗？,空气占据空间吗,实验：杯子倒扣,1.把纸团塞在杯底 2.杯口向下，竖直扣入水中 3.竖直移出，擦干杯口,学生活动手册 第11页,1把纸团塞在杯底，竖直倒扣在水中，纸团会湿吗？把我们的猜测和解释记录下来。,11 空气占据空间吗,给气球充气、放气,游戏：瓶内吹气球,1、把气球套入塑料瓶中，然后对气球吹气。 2、看看谁能够把气球吹得更大。,2把气球套进可乐瓶中，能够把气球吹得很大吗？把我们的推测和实验现象记录下来。,3怎样能够把可乐瓶中的气球吹。

13、第三单元 周围的空气第11课 空气占据空间吗教学目标：科学知识：1. 知道空气占据一定的空间。科学探究：1. 会用实验方法证实空气确实占据空间；2. 能够在科学事实的基础上进行预测和解释。科学态度：1. 认识到边实验边思考，形成尊重事实、实事求是的科学态度。2. 能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。科学、技术、社会与环境：1. 将空气占据空间与日常生活联系，了解其对人类生活方式和思维方式的影响。教师准备：PPT课件，儿歌（乌鸦喝水），打气筒1个，气球 1个水槽（盛2/3水）1个、水杯、纸巾 ；干毛巾。

14、苏教版三年级上册第一单元第1课空气占据空间教学设计一、教材分析空气占据空间是苏教版三年级上册第一单元的第1课。本课按照由易到难的逻辑顺序，逐渐深入地安排了两大部分内容。第一部分认识空气可以占据空间。通过纸巾会不会湿、漏斗里流不下去的水，气球为什么吹不大的三个实验，由简单到复杂，用实验反复证实空气占据空间的特点。第二部分了解空气不仅仅可以占据空间，而且占据的空间还可以发生改变可以被压缩，被压缩的空气有弹性。从而知道人类可以利用物质的自身特点，方便人们的生活。二、学情分析三年级的学生对空气并不陌生，在。

15、苏教版小学科学三年级上册第一单元第一课空气占据空间吗教学设计一、教材分析本课是苏教版科学三年级上册第一单元认识空气中的第一课。学生在低年级已经了解空气的存在及颜色、状态、气味等特征，所以空气对学生来讲是一种非常熟悉的物质。但学生对“空间”这个词很陌生，更缺乏理解。本课要帮助学生建立起“空间”和“物体占据空间”的概念。本课教学内容分四个部分。从儿童概念发展的角度出发，选取了多个简单易行生动有趣的经典活动。激发学生研究空气的兴趣，学习探究方法。实验从简单到复杂，从具体到抽象的过程，学生感受到空气的真。

16、精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计 课题名称 16 空气占据空间吗 教学目标 1.知道空气占据空间。 2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件 的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的 科学态度。 4.培养环保意识，关注大气污染。 教材分析 本课是小学三年级上册物体的形态单元的第3课。。

17、第一课 空气占据空间吗,游戏导入,1.将板凳围成一个圈，人也站一个圈。 2.老师拿一根木棒（或其他能敲响的）开始敲时人就围着椅子同一方向转，并且按敲击的快慢有节奏的转圈。 3.当敲击声停止，就要抢坐在板凳上。因为差一个椅子，所以会有一人没板凳，没抢到椅子者将被淘汰。 4.淘汰者下场时，同时撤下一个椅子，继续进行第二轮。 5.如此反复，直到2人争1个椅子时，冠军就诞生了。,乌鸦喝水,思考：乌鸦是如何喝到水的？,空气占据空间吗,猜想空气是否占据空间,空气占据空间,空气可以被压缩,压缩空气在生活中的应用,整体感知,猜想空气是否占。

18、4.64.6 空气占据空间吗空气占据空间吗（教学详案）（教学详案） 教学目标 科学概念 空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。 过程与方法 用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基 础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观 培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点 认识任何物体（包括空气）都占据空间。 教学难点 理解、体会空气占据空间。 教具准备 给每个小组准备：1 个玻璃瓶、1 个玻璃杯、2 个注射器、4 根吸管、纸。

19、2、空气占据空间吗,一、课题在教材中的地位和作用： 空气占据空间吗是教科版小学科学三年级上册第四单元第六节水和空气的内容。本节课的实验探究内容具有新颖、有趣、生活化等特点。用实验方法证实空气占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的是本课题的教学难点。实验的作用是要让小学三年级的学生不仅理解固体、液体“占据空间”，还能知道空气占据空间、空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的性质。,把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣在水中.预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？,二、实验原型：,【。

20、空气占据空间吗 乌鸦为什么能喝到水？ 不湿的纸巾 因为空气占据玻璃杯底部的空间，水无法进 入，所以，纸没有被浸湿。证实了空气占据空 间。 空气占据空间演示器 神奇的气球 吹气球实验 1.每个同学先吹气球看能否吹大，再观察瓶子有什么特点,接着将 瓶子放进槽内，把观察到的现象填在实验报告单上。 组员姓名气球能吹大吗瓶子有洞吗 能不能有没有 2、然后小组一起讨论，说说你的发现，并得出最后的结论。 由组长填写在实验报告单上。 我们的发现__________的瓶子里的气球能吹大， __________的瓶子里的气球不能吹大。 实验结论 空气______。

21、空气占据空间吗,温馨提示： 1.为了防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。 2.成功后，放回材料并整理好桌面。,发现： 空气占据空间。,我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么不同吗?,活塞,针筒,刻度,注射器,每个小组两只针注射器，分别抽入相同体积(10ml)的空气和水。 （注意：抽入水时，一定要当心不要把空气也抽入进去）,动手做,2. 堵住管口，用相同的力向下压活塞。仔细观察注射器中空气和水占据空间大小的变化，实验员做好记录。 （注意：手指一定要堵住管口，不能让空气和水跑出来了）,动手做,3.堵住管口，用同样。

22、2019 新苏教版三年级上册科学第一单元 认识空气 1.1 1.1 空气占据空间吗空气占据空间吗课后课后练习练习 班级班级__________ __________ 姓名姓名 ______________________ 一、填空题 1.空气会________的空间，例如：我们给皮球打气，皮球会________。 2.能把气球吹很大，是因为我们把________吹进了气球。 3.聪明的乌鸦喝水是利用了________的原理。 4.我们把________充入救生圈内，救生圈能在水面上浮起来，利用了________。 5.________的瓶子里的气球能吹大，________的瓶子里的气球不能吹大。 二、选择题（把字母编号填在括号里） 1.。