1、第二单元第二单元 1.感受空气 【教学目标】【教学目标】 1.知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。 2.经历感受空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获 得科学概念。 3.经历实验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。 【教学重难点】【教学重难点】 通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。 【教学准备】【教学准备】 自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题一、情境导入，聚焦问题 1.教师提问：同学们知道什么是空气吗？空气的特征
2、有哪些？它有什么作用呢？ 2.学生汇报。 3.教师指导学生填写空气特征与作用的气泡图。 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.传递空气。 （1）教师出示课件，展示游戏过程。 （2）学生参照教学课件与教材做空气的传递游戏。 （3）教师提问：从这个实验可以知道空气有什么特征？ （4）学生观察实验汇报。 2.感受空气的其它特性。 （1）实验前，明晰实验方案。 学生参照随堂学的第 3 题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验方法。 一是生活中，有哪些和空气有关的物品？ 二是在使用这些物品时可以感受到空气的哪些特征？ （2）实验中，学生自主观察记录。 教师展示感受空气的教学课件，并提问：根据教学课
3、件中的实验操作，你能总结出空 气的哪些特征？学生观察并做好记录。 （3）实验后，汇报交流实验现象 学生汇报：空气能占据空间，空气很软、很轻，空气有弹性、会流动。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 比较和认识固体、液体、气体三种类型物体的相同与不同。 1.教师提出问题：空气、石头、水相比较，有哪些相同的特征呢？ 2.学生根据经验交流讨论，并汇报结果。 3.总结：它们都有质量，都能占据空间。 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 阅读资料：怎样区分固体、液体和气体？ 【板书设计】【板书设计】 感受空气感受空气 把空气装入塑料袋空气能占据空间 抱一抱装满空气的塑料袋很轻、很软 吹
4、哨子会流动 用手捏一捏、拍一拍充满空气的气球压缩的空气有弹性 【教学反思】【教学反思】 教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的 表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 由于空 气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明空气的存在，才 可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。空气这部分内容较以前有了更加充分的设 计。 “学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲， 学习科学应该是他们主动参与和活动的过程。 ”引导学生进行深入的探究活动，不一定 要按部就班地严肃地进行。根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围， 在充分明确活动规则和要求后，让学生自主地亲历探究。
