1、 2 它们发生了什么变化它们发生了什么变化 一、课程目标一、课程目标 知识与目标 1认识某些物体混合后有新的物质生成，是不可逆的。 2会用所学的知识，解决生活中的实际问题。 能力与过程 在探究活动中，能够通过猜测、观察、实验、研讨等活动发现事实、做出判 断，使思维能力得到发展。 情感态度与价值观 1能事实求是地观察、记录实验现象。 2培养学生的环保意识和能力。 二、教学重点二、教学重点 认识某些物体混合后有新的物质生成，是不可逆的。 三、教学难点三、教学难点 能通过科学探究活动发现某些物体混合后有新的物质生成。 四、教学用具四、教学用具 白醋、小苏打、带水垢的铝壶（或剥下的水垢） 、一些类型的
2、洗涤剂。 五、教学方法五、教学方法 情景问题和试验操作。 六、教学过程六、教学过程 （引入）盐溶解于水后可再分离出来，这种变化是可逆的。我们今天再来进 行一些新的混合，看看它们发生了什么变化。 活动 1：混合后的变化 1认识醋和小苏打 （教师）今天，我又给大家准备了一些材料，你们观察一下，说说它们是什 么样的？ （学生）分组观察，然后交流汇报。引导学生说出白醋和小苏打的特征。 2产生研究的问题。 （教师）如果今天我们用白醋和小苏打来继续做混合实验，你们最感兴趣的 是什么呢？（引导学生明确本课研究的主题：醋和小苏打混合后会怎么样？） 3学生制定计划，自主解决问题。 2 （教师）有了研究的问题，接
3、下来该干什么？ （学生）制定研究计划，并分析、讨论、解决共性的问题。 （学生）分组实验。 4分析实验现象，产生新的问题。 （学生）汇报实验现象。 （讨论）醋和小苏打混合是否有新的物质产生。 5解决新产生的问题，认识醋和小苏打混合后产生的新物质。 （教师）引导学生讨论、分析混合后的物质，主要引导学生分析泡泡里的是 什么。 （学生）用燃着的火柴分别放入装有泡泡的烧杯上方及装有空气的烧杯上方 验证猜想，得出泡泡里的是一种新的物质。 6通过小结整合两次研究经过，提高认识。 （讨论）教师引导学生分析盐和水的混合与醋和小苏打的混合有何不同。 （小结）有的物体混合后有新物质产生，这种变化是不可逆的。 （拓展）你还知道日常生活中还有哪些不可逆的变化吗？ （做一做）除水垢 （教师）我们家里烧水壶里常常会生成一层厚厚的污垢，这就是水垢。今天 我们就来帮爸爸妈妈除水垢。 （学生）想办法，设计除水垢步骤。 （交流）谈谈自己的办法、现象和心得。看看谁的办法好。 （引入）刚才同学们的方法有很多种，但是效果好的大多是采用溶解水垢的 办法。我们生活中也经常采用这样的办法，比如说每天用的洗涤剂，就是溶解污 渍的好帮手。 七、板书设计七、板书设计 它们发生了什么变化 有的变化有新物质产生，这种变化是不可逆的。
