1、本单元以船的材料、结构、动力等发展演变过程中的重要节点为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验人类为了提升船只性能，对船进行不断地改进与发明，感受生产生活需求对科学技术发展的推动作用。本单元共 7 课，大致分为 4 个部分。第 1 课“船的历史”是单元起始课。在引出学习主题，了解学生关于船的前认知之外，还将引导学生在比较船的不同中，认识船只的科学技术演化特点，并借助体验活动生发后续研究的问题和兴趣。第 23 课“用浮的材料造船”和“用沉的材料造船” ，引导学生经历两次“问题设计制作测试完善”的技术与工程学习过程，认识到相应结构对船功能的影响以及形状对船只稳定性的影响
2、，从而感受到科学与技术的紧密联系推动了人类文明的发展。第 45 课“增加船的载重量”和“给船装上动力” ，都是在研究船只的改进，渗透了最优化的思想，同时引导学生感受生产和生活的需求促进了技术进步。第 67 课“设计我们的小船”和“制作与测试我们的小船” ，是对前五课学习成果的综合运用。学生需根据船的材料、结构、动力等重要特点，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船，同时还需要反复优化自己的设计、进行成本控制、自我评估与反思改进，这是深化学生技术与工程等实践能力、展现创意创新的重要活动。对于船，五年级的学生非常熟悉，他们能说出许多种船的名称，知道一些常见船的用途。然而，他们对船缺乏深入了解，不清楚
3、船在发展过程中哪些方面发生了改变，对船在行驶中如何保持稳定、减少阻力等认识模糊。因此，本单元通过对造船材料、内外部构造、动力装置进行分项实践性的探究，引导学生经历设计和制作一个工程产品的完整过程，使学生获得丰富的感性认识并增强动手能力，实现科学思维与知识、技能的多维融合。1重视学生的学习评价。学生在造船和改进船只的活动中会遇到许多问题，学生需要运用所2.船的研究学的知识综合解决。在教学时，需要给学生足够的时间思考、研讨，不能直接给出结论。并且需重视过程性评价，对积极思考解决办法的同学给予及时的正向反馈，以评促思，充分调动学生解决问题的积极性。2重视船只的迭代设计。第一次造船活动结束之后，集体研
4、讨优化设计方案，并对改进后的方案进行测验。在这个过程中，应鼓励学生不断挑战，让学生经历“实践反思再实践再反思”的过程，实现学生科学思维的内化。第第 1 课课船的历史船的历史(教材 P2123)授课时间：_累计_1_课时课题船的历史课型新授课教学目标科学知识目标科学知识目标1.知道不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。2.知道造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标科学探究目标1.通过观察比较，认识不同时期船的特点。2.通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻特性。3.通过“独木舟负载物体” “船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、
5、结构和稳定性、阻力之间的关系。科学态度目标科学态度目标感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。教学重难点重点：重点：了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。难点：难点：通过实验认识到船的外形、结构与稳定性、阻力之间的关系。教学准备为学生准备为学生准备：独木舟模型、船型模型(相同大小形状)、细线、垫圈、钩码、水槽、水、学生活动手册。教师准备：教师准备：学生实验材料一套、独木舟制作方法视频、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.1.引入引入：(教学提示：出示教材 P21 图片。)船是生
6、活中常见的运输工具，给人们的生活带来很多便利。(教学提示：出示“东风号”的图片。)“东风号”远洋货船是我国第一艘自行设计建造的万吨级远洋船，它的性能在当时达到了世界先进水平。2.2.揭题揭题：从两幅图中我们可以看出，船在不断地发展，它们的功能及性能也在不断地完善。今天，我们就来了解船的历史。(板书：船的历史)船： 能航行或停泊在水域进行运输或作业的交通工具。【设计意图】先出示小船的图片唤醒学生对船的原有认知，再出示先进的“东风号”图片，突显船的发展演化，激发学生探究本节课内容的欲望。探索与研讨探索一：交流关于船的知识探索一：交流关于船的知识1.1.过渡过渡：相信大家都有乘船的经历，或者对船有一
7、定的了解。说说关于船，你们知道什么？还想研究什么？2.2.活动：活动：指导学生分组交流对船的认识(教学提示：引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述。)和想研究的问题，并将内容简洁地汇总到班级记录表中。探索二：了解船的发展历史探索二：了解船的发展历史1.1.过渡过渡：大家知道的关于船的知识真不少！想研究的内容也很多样。那么，我们先从船的发展历史开始研究。2.2.活动活动：出示独木舟、摇橹木船、帆船、蒸汽船、现代轮船和潜艇的图片和文字资料，指导学生认真阅读。3.3.提问：提问：从船的发展历史中，你们发现船的哪些方面发展了？(预设：船体材料、 构造、 载重量、 动力系统和功能等方面
8、都发生了明显的变化。 )4.活动：活动：指导学生在组内交流、比较摇橹木船与轮船，并完成记录表。探索三：研究独木舟探索三：研究独木舟1.1.活动活动：(教学提示：出示独木舟的图片。)独木舟的材料取自天然存在的、能在水中漂浮的树干。接下来，请大家观看视频，了解独木舟的制作方法。(教学提示：播放独木舟制作方法视频。)2.2.过渡过渡：船在水中行驶，最重要的是保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢？让我们用独木舟来研究船的稳定性。3.3.活动活动：分发独木舟模型、水槽和水、钩码，指导学生分组活动，尝试让独木舟负载重物。提醒学生放钩码时要轻放，放置要均匀。4.4.提问：提问：大家用独木舟负载重物的情况如
9、何？(预设：独木舟可承载的重物较少；独木舟不稳定，容易侧翻。)那么，怎样让独木舟保持稳定而不侧翻呢？(预设：增大船体，将重物在船内均匀放置)5.5.追问追问：我们的独木舟的船首是什么形状的？(预设：圆形的。)什么形状的船首比较好呢？为什么？(预设：尖形的，可以减小阻力。)下面我们就用实验来验证一下。6.6.活动：活动：出示船型模型，指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。7.7.小结小结： 尖形船首更有利于减小船在水中受到的阻力， 使船行驶得更快。【设计意图】通过组内讨论，调动学生关于船的前认知；阅读 6 种典型船的相关资料，引导学生思考“船的哪些方面发展了” ；尝试让独木舟装载重物，引导学生发现
10、独木舟的缺点，并思考如何改进；探究船首形状与阻力的关系，让学生发现尖形船首更有利于减小船在水中受到的阻力。研讨汇报研讨汇报拓展与小结1.1.小结小结：船使人类拥有了跨越河流、远航大海的能力，极大地提高了生产力，促进了生产生活资料和文化的交流。船经过不断地发展和改进，载重量、稳定性、动力系统等都得到了优化和完善。2.2.拓展拓展：简单介绍中国船舶的发展历史和现状，并让学生课后通过多种途径了解我国航空母舰的相关信息。【设计意图】通过介绍我国船舶的发展历史，布置课后自主学习我国航空母舰发展现状的任务，激发学生爱国热情，保持继续探索的兴趣。板书设计2.12.1 船的历史船的历史船的发展：船体材料、动力
11、系统、构造、载重量等明显进步船的发展：船体材料、动力系统、构造、载重量等明显进步独木舟存在载重量小、不稳定、容易侧翻等缺点独木舟存在载重量小、不稳定、容易侧翻等缺点尖形船首更有利于减小船在水中受到的阻力尖形船首更有利于减小船在水中受到的阻力教学反思作为单元的起始课，本课通过对两艘不同类型的船的介绍揭示本课的主题船的历史，并通过小组交流、阅读资料和探索实验来一步步丰富学生对船的认知。探索一中为了充分展露学生的前认知，要给学生充足的时间进行表达；探索二中通过资料让学生了解不同种类的船，注意准备的资料要尽量简洁，突出重点；探索三的探究实验要引导学生分工合作，发现独木舟的缺点以及尖形船首能减小水对船的阻力。课后作业见对应课时训练。
