统编版语文五年级下册类文阅读-13 人物描写一组.docx

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1、类文阅读类文阅读- -1313 人物描写一组人物描写一组 老师的腰围 在一所小学听数学课。老师是个女的,40 来岁,胖胖的。讲完厘 米、分米和米的概念后,她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分 钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬。 老师说,我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完,一个男 孩“噌”地站起来:“老师,我想测测你的腰围。” 教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰,然后笑道:“好 哇,你来量吧。” 小男孩拿着尺子,飞快地跑到老师前面,随后他说出了一个答案: “87 厘米。”“不错,答案比较接近。其他同学有没有更好的办法, 测得更准确一些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站

2、起来说: “老师,我有,我用手。我一掌是 11 厘米,我看是几掌就知道了。” 老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后,报出了答案:“89厘 米。” “有没有更好的办法?”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后,前 排的一个小孩站起来:“老师,你把腰带解下来,我们一量就知道 了。” 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没 想到,老师一边笑,一边真的解下了腰带。 小同学量出的是 90 厘米,这当然是最准确的一个答案。老实说, 那位老师并不算漂亮,但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。 1. 短文中介绍了 、 、 这三种测量腰 围的方法。 2. 短文多次描写到了老师的一个神态,那就是

3、,这个神 态表现了老师 的特点。 3. 读一读短文中的画线句子,想一想:为什么这是最漂亮的一节 课? 4. 你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢? 答案: 1. 用尺测量 用手量 测量腰带的长度 2. 笑 平易近人 3. 因为老师引导学生主动地解决了问题,而且教学方法富有创造 性。 4. 我觉得这是一位和蔼可亲、关爱学生的老师。 普通人(节选) 父亲被选去当群众演员,毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目 的胡子。父亲的胡子留得很长,长及上衣第二颗纽扣。总体银白。谁 见了都对我说:“梁晓声,你老父亲的一把大胡子真帅。” 父亲第一次当群众演员,在泥人常传奇剧组。导演是李文化。副 导演先找了父亲。父

4、亲说得征求我的意见。父亲大概将当群众演员 这回事看得太重,以为便等于投身了艺术。所以希望我替他做主,判断 他到底能不能胜任。我替父亲拒绝了。那时群众演员的酬金才 2 元。我之 所以拒绝不是因为酬金低,而是因为我不愿我的老父亲在摄影机前被人 呼来挥去的。 李文化亲自来找我说他这部影片的群众演员中,少了一位长 胡子老头儿。“放心,我吩咐对老人家要格外尊重,像尊重老演员们一 样还不行吗?”他这么保证。无奈,我只好违心同意。 从此,父亲便开始了他的“演员生涯”,在他 74 岁的时候 父亲演的尽是迎着镜头走过来或背着镜头走过去的“角色”。说 那也算“角色”,是太夸大其词了。不同的服装,使我的老父亲在镜头

5、 前成为老绅士、老乞丐、摆烟摊的或挑菜行卖的 不久,便常有人 对我说:“哎呀晓声,你父亲真好。演戏认真极了!”但那也算“演戏” 吗?我每每地一笑置之。然而听到别人夸奖自己的父亲,内心里总是 高兴的。 一次,我从办公室回家,经过北影一条街就是那条旧北京假景 街,见父亲端端地坐在台阶上,而导演们在摄影机前指手画脚地议论什 么,不像再有群众场面要拍的样子。时已中午,我走到父亲跟前, 说: “爸爸,你还坐在这儿干什么呀?回家吃饭吧。” 父亲说: “不行。我不 能离开。” 我问:“为什么?” 父亲回答:“我们导演说了别的群 众演员没事儿了,可以打发走了。但这位老人不能走,我还用得着他?” 父亲的语调中,

6、很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别, 那是一种正 襟危坐。他身上的演员服,是一件褐色绸质长袍。他将长 袍的后摆,掀起来搭在背上。而将长袍的前摆,卷起来放在膝上。他不 依墙,也不靠什么。就那样子端端地坐着,也不知已经坐了多久。 父亲不肯离开,我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘在 脑后了,一个劲儿地向我道歉 梁晓声普通人节选 1. 标题的“普通人”指的是( ) A.“我” B.李文化 C.父亲 D.导演 2. 作者说父亲的端坐“很特别” ,父亲是怎样坐的?用“ ” 在短文中画出来。 3. 父亲的端坐表现了他怎样的性格特点? 4. 文章运用了侧面描写的手法,请你找出一处加以分析。 答案: 1.C 2. 画:那是一种正襟危坐。他身上的演员服,是一件褐色绸质长 袍。他将长袍的后摆,掀起来搭在背上。而将长袍的前摆,卷起来放 在膝上。他不依墙,也不靠什么。就那样子端端地坐着,也不知已经 坐了多久。 3. 做事情认真、一丝不苟、爱岗敬业、诚实守信、为他人着想。 4. 便常有人对我说:“哎呀晓声,你父亲真好。演戏认真极了!” 分析:通过写旁人对父亲的评价,使父亲的性格更加真实可信。

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