1、第四单元 资本主义制度的确立第 8 课 欧洲的思想解放运动课标要求：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治理念的初步实现。教材分析：本课主要讲述 1418 世纪欧洲经历的思想文化和科学领域的重大变革，依照时序介绍了文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起和启蒙运动。文艺复兴将人性从基督教会的禁欲主义中解放出来。宗教改革提倡因信称义，打破了天主教会的精神独裁。近代自然科学的发展，为启蒙运动奠定了理性基础。启蒙运动直接批判封建专制，高扬理性主义的大旗，为资产阶级革命和资本主义制度的确立提供了思想理论基础。教学目标：1、通过列
2、举表格梳理，掌握文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动的主要代表人物及其主张。2、通过史料研读，认识文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动等历史事件对推动西欧思想解放运动的历史意义。3、培养学生获取有效信息的能力和归纳历史演变脉络的能力，解释人文主义和理性主义这两个核心概念。4、认识文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动与资产阶级革命、资本主义制度确立之间的历史渊源。5、正确认识启蒙思想代表的是资产阶级利益，只有社会主义核心价值观才真正体现了人民当家作主，培养学生的家国情怀。教学重点：理解意大利的文艺复兴、德意志宗教改革、法国启蒙运动的主要思想及历史意义。教学难点：理解西欧思想解放运动对人文主
3、义的发展，与资产阶级革命、资本主义制度确立之间的历史渊源。教学过程：导入：由中世纪概念导入欧洲从公元 5 世纪到公元 14 世纪，史学界称之为“中世纪”。中世纪的欧洲，封建割据带来频繁的战争，天主教对人民思想的禁锢，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的“黑暗时代”。情境一 中世纪的黑暗1、黑暗的中世纪师：出示材料，学生思考探究中世纪的黑暗。材料 1所有人生下来就是基督徒，一是基督徒就无法在社会生存。教会以上帝的代理自居，要求每个人无条件服从，教会说的一切等于上帝说的一切，服从上帝就体现为服从教会。钱乘旦西方那一块土材料 2当时人们的文化水平很低，很少有人识字为了让那些不识字的人服从上
4、帝，也就是服从教会，教堂的墙壁上画满了图画，内容全是魔鬼和地狱之内，场面非常恐怖这些恐怖的画面只是要告诉那些不识字的人：活着就要老老实实地服从上帝，否则就下地狱。中世纪的宗教信仰其实建立在无知的基础上，恐吓是其手段。钱乘旦西方那一块土材料 3中世纪的社会评论家经常认为欧洲社会包括三个等级或阶级：“祈祷者、作战者和劳作者”这种将社会整齐地分化为三个阶级的模式抓住了中世纪欧洲的一些重要事实，它清晰地反映了一个在政治、社会和经济上均不平等的社会。摘编自杰里本特利新全球史设问：根据以上材料概括影响中世纪西欧社会发展的主要因素。生：教权主义、蒙昧主义、封建等级主义。过渡：著名历史学家钱乘旦说认为。从 1
5、1 到 13 世纪，这段时间通常被称为中世纪”的盛期。盛期与早期是有一些区别的，中世纪盛期出现的新情况，为西方历史和文化的发展奠定了基础。2、中世纪不黑暗出示材料，学生思考，认识中世纪欧洲社会的发展孕育了新的因素。材料 4生活在城市中的市民积极投入到商品经济中，在市场上，所有人都以私人交易者的身份出现，买主卖主都是独立的个人，他们的人身是自由的。商品交换通行的规则是自由买卖、等价交换，交换的目的是获取利润。因而，市民在从事商品经济的活动中，强烈地感到独立个人的价值，感到自由、平等等可贵，感到占有财富的愉快。王乃耀文艺复兴早期的佛罗伦萨经济之考察设问：据材料 4，结合所学概括文艺复兴首发意大利的
6、原因。师生共同总结如下：根本原因：意大利商品经济发达，资本主义萌芽发展较早。历史原因：意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀。外来因素：从东方汲取了大量文化养料。人才因素：聚集了一批具有新思想的学者文人。情境二新时代的光芒1、“人的发现”：文艺复兴（1）学生根据教材自主梳理文艺复兴概况。时间：1416 世纪旗号：学习和恢复希腊罗马古典文化进程：发源于意大利，后向西欧国家扩展核心：人文主义成就：意大利文学三杰、美术三杰；英国的莎士比亚等（2）探究文艺复兴对人文主义的发展师出示材料，学生思考探究材料 5：文艺复兴时期,资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大认为人可以创造一切；
7、人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受：人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。人民教育出版社历史必修三教师教学用书材料 6：我不想成为上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。意彼得拉克设问：根据材料 5、6，结合所学知识，概括文艺复兴对人文主义的发展。生回答后，总结如下：反映了人们追求的目标，应该是现世，追求现世享乐，要求追求人性自由解放。反映了人文主义肯定人的价值、尊严和伟大，强调以人为中心。师进一步总结人文主义的内涵，分析其影响。内涵：人的价值：否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵
8、，颂扬人的力量。追求的目标：反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，追求现世的享乐；反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。影响：文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放了人性，使人们开始更多地关注人本身和现世世界。2、“信仰的发现”：宗教改革（1）学生根据教材自主梳理宗教改革概况。背景：文艺复兴动摇了天主教会的权威；天主教会的长期盘剥引发不满；罗马教廷派人到德国兜售赎罪券。（直接原因）标志：1517，马丁路德发表九十五条论纲进程：首发德意志，然后向西欧其他国家扩展结果：形成新教（路德教、加尔文教、英国国教）（2）探究宗教改革对人文主义的发
9、展师出示材料，学生思考探究材料 7上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命和义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。马丁路德论基督徒的自由设问：据此概括马丁路德的核心思想。生：因信称义。主张人只要虔诚信仰上帝就能得救。师：此思想否定了教会的什么思想？生：因行称义。师：出示示意图，帮助学生理解宗教改革时期的人文主义的内涵。否定罗马教会的权威，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰自由。师生共同总结德意志宗教改革的主要思想和主要影响。主要思想：因信称义；上帝面前人人平等；建立民族教会并用民族语言传教。影响：进一步解放了思想，传播和发展了人文
10、主义，有利于欧洲资本主义的发展和民族国家的形成。情境三新蓝图的构建1、理性奠基：科学革命（1）学生根据教材梳理 1617 世纪主要自然科学成就，完成下表领域科学家成就意义天文学哥白尼日心说否定“地心说”，建立新的宇宙观物理学牛顿万有引力定律等确立了较为完整的力学体系其他光学、热学、电磁学、解剖学 巨大进步（2）教师介绍近代科学的特点，重视经验和理性化思维，不仅促进了社会进步，还为启蒙运动奠定了理性主义的基础。2、理性光辉：启蒙运动（1）学生根据教材自主梳理启蒙运动概况。时间：17、18 世纪进程：17 世纪首发英国，18 世纪中心在法国，后向欧美国家扩展核心：理性主义（2）列表归纳启蒙运动代表
11、人物及其主要思想国别思想家代表作主要思想英国亚当斯密国富论自由主义，主张自由竞争法国伏尔泰哲学通信开明君主制（君主立宪制）孟德斯鸠论法的精神分权与制衡（三权分立）卢梭社会契约论主权在民、直接民主德意志康德纯粹理性批判独立思考、理性判断3、理性王国：制度构建出示材料，理解法国启蒙思想家的核心思想。材料 8难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。伏尔泰材料 9当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了，因为人们担心，同一个人制定的暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合
12、而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。孟德斯鸠论法的精神材料 10人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。卢梭设问：概括上述材料反映了主要思想。生：天赋人权、分权制衡、社会契约论、法律面前人人平等。师总结：启蒙思想家构建的理性王国就是：以天赋人权来反对君权神授；以人民主权来反对君
13、主专制，以分权制衡来防止独裁专制，以法治来否定人治。师：请大家根据教材概括理性主义的内涵。师生共同总结：理性反对迷信、盲从概念：独立观察和思考，做出准确判断内涵：民主专制主义平等教权主义科学蒙昧主义人文主义：人性；理性；超越性。总结启蒙思想的影响：进一步解放了思想，为资本主义制度的建立作了理论准备；直接推动了美国独立战争和法国大革命；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。出示恩格斯反杜林论材料和社会主义核心价值观升华，认识启蒙思想家设计的理性王国的实质是维护资产阶级的统治，而社会主义核心价值观则真正体现了人民当家作主，培养学生的家国情怀。现在我们，这个理性王国不过是资产阶级的理想化的王
14、国；永恒的正义在资产阶级司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约论在实践中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。十八世纪的伟大思想家们，也和他们的先驱者一样，没有能够超过他们自己的时代所给予他们的限制。恩格斯反杜林论本课小结：1416 世纪，欧洲向近代过渡，商品经济和资本主义萌芽的发展推动了文艺复兴的兴起，用人文主义为旗帜，将人性从教会的禁欲主义中解放出来；首发德意志的宗教改革，提倡因信称义，使人获得了灵魂救赎的自由，进一步推动了人文主义的发展；文艺复兴、宗教改革和科学革命为启蒙运动开辟了道路，启蒙运动高举理性主义的大旗，不仅促进了思想的进一步解放，而且直接批判封建制度，为资产阶级革命和资本主义制度的确立作了理论准备。附板书设计：第 8 课 欧洲的思想解放运动一、中世纪的黑暗二、新时代的光芒三、新蓝图的构建
