1、识字识字 2 2姓氏歌姓氏歌教学目标：教学目标：1诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2通过诵读姓氏歌，认识生字。3学生展示诵读姓氏歌的成果。教学重点难点：教学重点难点：重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2通过诵读姓氏歌，认识生字。授课时间：授课时间： _月 _日教学过程教学过程: :一、结合学生姓氏，谈话导入一、结合学生姓氏，谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自
2、己姓什么，叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声，“李”是边音，相
3、机交流“李”的识字方法，上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3再读第一小节，巩固识字。（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。教师质疑： 引导学生发现这两组姓氏读音很接近， 当别人没有听清是姓 “胡” 还是
4、姓 “吴” ，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”游戏巩固。通过游戏加深印象摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。练习熟读并背诵。学生再次练习朗读第一小节。多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。指名学生背诵，全班齐背。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2通过诵读姓氏歌，认识生字。3学生展示诵读姓氏
5、歌的成果。授课时间：授课时间：_月_日教学过程教学过程: :一、复习旧知，谈话导入一、复习旧知，谈话导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。3教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书叫百家姓，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。2检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第二小节。（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、4、钱、孙、周、郑。王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后
6、鼻音。（3）全班齐读第二小节。3巩固识字。（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第二小中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。（1）教师引导学生发现黑板上这些姓
7、氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣三、适当拓展，激发兴趣1教师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢？2学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3教师小结：古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。教师简介百家姓：此书原收集姓氏 411 个，后增补到 504
8、 个，其中单姓 444 个，复姓 60 个，百家姓并不是按照姓氏人口多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人做多。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，教师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）四、指导生字书写四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，教师给予鼓励和指导。3教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方：字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。五、课堂小结五、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了百家姓，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事， 希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下， 上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。教教后记：后记：
