1、课时教案课时教案22.22.狐狸分奶酪狐狸分奶酪课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3） 语文课程标准在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解， 而且拓展了学生的思维， 把课文的语
2、言内化为自己的语言。2.2.教材分析教材分析22 狐狸分奶酪是新修订的部编人教版二年级上册中的第 22 篇课文，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。 狐狸分奶酪是继狐假虎威后又一个关于狐狸的生动有趣的故事，是匈牙利民间故事，以童话故事里的狐狸形象而创编的，讲述了在一片茂密的森林里，两只小熊捡到一块烙饼，因无法平均分配而发生争吵，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事。通过讨论狐狸这样做对不对，启发学生明白在实际生活中，要学习狐狸的聪明，用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狐狸的狡猾去骗人。懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。 。3.3.学情分析学情分析已有生活经验：
3、通过之前故事的学习和了解， 孩子们对于狐狸的形象有了定向的特质印象；也学会了很多通过生活环境识字的方法。已有知识经验：通过一年半的学习，孩子们已经能够掌握非常多的识字方法，在识字上基本能够占据主导， 通过合作探究自主完成； 在朗读上也基本能够做到根据不同的标点符号读出语气语调；也学习过通过重点词句理解课文的方法，具备了一定的自主学习的能力。未知及突破： 本文的学习主体是小学低年级儿童， 他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立运用语言文字来切实感悟文章文意，因此，学生学习时要融入一定的课文情境中，合作交流，反复诵读，在多形式，多层次的朗读中理解内容，在小组合作表演中弄懂道理。【学习【
4、学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1. 借助汉语拼音，通过多种形式正确认读“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12 个生字。2. 会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8 个生字，做到正确、规范书写。关注学生的写字姿势。注意“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。3. 通过范读、指名读、合作读等方式达到能够正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。4. 理解课文内容，明白在实际生活中，要学习狐狸的聪明，用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狐狸的狡猾去骗人；懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。【评
5、价任务】【评价任务】1. 借助汉语拼音，通过多种形式正确认读“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12 个生字。2. 会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8 个生字，做到正确、规范书写。关注学生的写字姿势。注意“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。3. 通过范读、指名读、合作读等方式达到能够正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。4. 理解课文内容，明白在实际生活中，要学习狐狸的聪明，用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狐狸的狡猾去骗人；懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学
6、活动一、导入谈一、导入谈话，激发兴话，激发兴趣趣1 1、同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，、同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗我喜欢你，狐狸出示：高洪波写的小诗我喜欢你，狐狸 。1.1.学生根据提示回答问题学生根据提示回答问题2 2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事，板书课题狐狸分奶酪学生、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事，板书课题狐狸分奶酪学生书空书空( (强调强调
7、“奶奶”的书写的书写，注意右半部分的笔顺是先写横折折折钩再写撇注意右半部分的笔顺是先写横折折折钩再写撇。 ）提醒学提醒学生：我们中国的汉字方方正正，书写时要注意横平竖直，一笔一划。生：我们中国的汉字方方正正，书写时要注意横平竖直，一笔一划。学生读题目，读准字音，读准字音学生读题目，读准字音，读准字音“酪酪” ，在图片的帮助下理解，在图片的帮助下理解“奶酪奶酪3 3、齐读课题，强调、齐读课题，强调“酪酪”的读音。联系生活实际，借助图片，反复认读的读音。联系生活实际，借助图片，反复认读“奶奶酪酪” ，巩固读音，巩固读音二、初读课二、初读课文，解决字文，解决字词词1.1.教师范读，注意生字的读音以及
8、句子的停顿。教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。2.2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。3.3.小组合作识字。小组合作识字。出示小组学习要求：出示小组学习要求：(1)(1)轮流指读生字表中的生字。轮流指读生字表中的生字。(2)(2)分别说一说生字的字音和结构。分别说一说生字的字音和结构。(3)(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。(4)(4)小组内开火车读字，并组词。小组内开火车读字，并组词。4.4.鼓励学生汇报学习成果。鼓励学生汇报学习成果。(1)(1)
9、汇报简单字的识记方法。汇报简单字的识记方法。(2)(2)汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。5.5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字三、精读课三、精读课文，体会情文，体会情感感1.快速扫读，标出自然段。2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。4.学习第 59 自然段。(1)指名读第 5 自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)(2)读第 6、8 自然段，理解两次“嚷” ，从这个
10、字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第 7、9 自然段。(4)利用教具演示分奶酪的过程。(5)分角色朗读表演第 59 自然段1.扫读并按要求标出自然段。2.一边听朗读，一边思考老师提出的问题。回答时要尽量避免啰嗦。3.按要求默读，画出对应的自然段并读一读。4.根据老师提出的问题抓住关键语句理解课文，并有感情地进行朗读。(1)联系上下文回答问题。 了解狐狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他的笑是狡猾的笑。(2)利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄弟俩有些自私，生怕自己吃亏。(3)利用工具书理解词语，读好第
11、 7 和第 9 自然段。(4)按课文内容演示过程。(5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁白，师生配合表演四、指导写四、指导写字字1.课件出示本课生字：奶、仔、急、咬、始。认读后练习组词。2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。5.学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会总结提升总结提升课堂总结：课堂总结：教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法。本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。附：板书设计附：板书设计【教学反思教学反思】
