1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级一主备人审核人备课时间2022.2课题课题古对今古对今课型课型新授课新授课课时课时第第 2 2 课时课时序号序号内容内容分析分析文本位置：文本位置：古对今是部编版小学语文一年级下册第五单元第二篇课文，本单元是识字单元，本科采用对韵歌的形式识字， 这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。学习内容分析：学习内容分析：本课需要会写的一类字：古、凉、细、夕、李、语、香，需要认识的二类字：圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨。会写 11 个词语：古今、春暖、秋凉、雪霜、和风、细雨、夕阳、桃李、杨柳、莺歌燕舞、
2、鸟语花香。书写易错字：“细”第三笔为提；“语”第二笔是横折提。本课采用对韵歌的形式识字， 这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美， 课文由三个小节组成，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏、或同义组队，或反义相对，教学时要引导学生联系生活经验，想想四季美景，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。关系建构：关系建构：本单元需要认识本单元 57 个生字，会写 28 个字，会写 42 个词语。在本课中主要由 12 个二类字，7 个一类字和 11 个词语。识字教学是本单元的重点教学内容，一年级下学期， 会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，
3、尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。拓展资源：拓展资源：补充阅读语文主题丛书反义词儿歌等文章，拓宽识字方式。课标课标分析分析识字与写字：识字与写字：认识 400 个生字，36 个常用偏旁；会写 200 个字。阅读：阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.借助读物中的图画阅读的方法，在阅读中积累词语。4.阅读浅近的童话、 寓言、 故事， 向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人
4、交流。5.诵读儿歌、 儿童诗和浅近的古诗， 展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.积累自己喜欢的成语和格言警句。主动背诵优秀诗文， 课外阅读总不少于 1 万字。口语交际：口语交际：1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力弄清讲话内容。3.与别人交谈，态度大方，有礼貌。4.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。综合性学习：综合性学习：1.对周围的事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然， 用图文或口头方式表达自己的观察所得。学情学情分析分析已有知识经验：已有知识经验：一类字中除了“功、式、简
5、”外，其余生字通过一年级的学习都已经认识，降低了写字的难度。已有策略经验：已有策略经验：学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。已有生活经验：已有生活经验：在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流， 偶尔还能运用优美的词语或句子，生活中已经背诵过不少诗歌，儿歌。存在困难与障碍：存在困难与障碍：一年级学生认知水平属于具体形象思维，对于抽象的自然界规律，他们难以理解。一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难， 而且学生的学习积极性也很容易调动。 个别同学仍然出现上课注意力不集中的现象，这仍然是一年级课堂教学的重点。突破措施：突破措
6、施：1.通过图片视频等具体形象的事物引导学生理解课文内容。2.通过范读、跟读、反复朗读不断提高朗读能力。3.一年级书写时，老师应该通过反复强调田字格位置和笔顺， 使学生掌握汉字的书写规律，具备初步的汉字审美眼光。学习学习目标目标综合上述分析，基于课程标准、单元目标和学生的学情，本课综合上述分析，基于课程标准、单元目标和学生的学情，本课时的目标设置如下：时的目标设置如下：1.会写 “细”“夕”、“李”“语”、“香”，书写认真、美观。（对应语文核心素养中语言建构与运用中的语言积累建构）2.正确、流利地朗读课文，借助图片或联系实际理解“朝霞”、“夕阳”、“和风细雨”、“鸟语花香”。（对应语文核心素养
7、中语言建构与运用中的语言积累建构）3.结合现实世界图片，想象课文描绘的画面，感受自然之美、四季变化之美，能对中国传统经典文化有所了解。 （对应语文核心素养中语言建构与运用中的语言表达交流） （对应语文核心素养中文化传承与理解）学习学习重难点重难点学习重点：学习重点：会写 “细”“夕”、“李”“语”、“香”几个生字。学习难点：学习难点：理解“朝霞”、“夕阳”、“和风细雨”、“鸟语花香”，感受自然之美、四季之美。突破措施：突破措施：教师分析“细”“夕”、“李”“语”、“香”的关键笔画、字形特点、 占格位置， 并且带领孩子一起书空练写。 在练写的过程中，教师面对面给予纠正、 引导、 示范， 跟进观察
8、孩子是否能够正确书写。通过朗读课文、借助图片或联系实际理解“朝霞”、“夕阳”、“和风细雨”、“鸟语花香”，感受自然之美、四季之美。课前课前准备准备PPT 课件学学习习过过程程环节与目环节与目标标学习内容及学习内容及学生活动学生活动评价活动评价活动指导与补救指导与补救一一、 学习学习第第2 2 节对子节对子目标 1目标 2学习内容：学习内容：任务一任务一观察图片，对比图片，说出图片内容的不同。教师引导：1.指名读第 2 节。2.出示图片， 对应认识字词，理解“晨暮”“朝夕”两对反义词。3.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下， 春风拂1.同桌
9、两人能够在规定时间内理解字词。2.同桌两个能说出和风细雨的意思。3.学生书写过程中注意生字词的笔画顺序和间架结构，同桌相互检查找出错误进行纠正。4.学生能说出“春风”和“冬风”的不同。预设：预设：个别学生不能说出春风和东风的不同。补救：补救：教师引导学生可以从吹到脸上的感觉、天气的变化来说不同；平时留心观察生活，做生活的有心人。面， 这春风跟冬风有什么不一样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别， 出示图片分别展示。学生活动：学生活动：1、找出 “晨暮” “朝夕”两对反义词。2、理解词语：和风细雨。3、说出回想春天的雨和夏天的雨的区别。学习内容：学习内容：1.写出带有 “雨” 字头的字。
10、2.我会说。和 风 对， 朝 霞对。指导书写生字 “细” 和“夕”学生活动：学生活动：1.写出带有 “雨” 字头的字。2.复述第二小节。3.指导书写生字“细”和“夕” 。二二、 学习学习第第3 3 节对子节对子目标 1目标 2学习内容：学习内容：根据第二小节的学习方法和老师出示的问题， 伙伴互助学习第三小节。学生活动：学生活动：1.自由读第 3 节，思考： “桃” “李” “柳”“杨”分别指的是什么？出示图片， 学生观察它们的区别。2.齐读最后一句， 学生发现成语，再指名朗读。 （相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。 ）3.观看图片， 感悟 “鸟语花香” 。学习内容：学习内容：1.组织学生为插图配成
11、语。2.指导书写 “ 李” 、“语” 、 “香”学生活动：学生活动：1.学生为插图配成语。2.书写“李” 、 “语” 、“香”1.学生观察“桃” “李”“柳” “杨”的区别。指名学生说出图片内容。2.学生发现成语，再指名朗读。 （相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。 ）3.观看图片，感悟“鸟语花香” 。4.学生为插图配成语。5.书写“李” 、 “语” 、“香”预设：预设：个别学生不能说成课文中发现的成语。补救：补救：教师可用关键词进行提示，可通过伙伴互助补救。三三、 整体回整体回顾顾， 感悟课感悟课文文学习内容：学习内容：1.读课文2.引导学生边读边悟：1.学生领读、个别读、齐读课文。2.说出课文中
12、描写了预设：预设：个别学生不能说出看到图片后的感受。目标 3任务二：课文中描写了哪些景物?3启发思考：当你看见眼前的景物时， 你想到了什么?有什么感受?请你画一画。4指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.我会说。桃对，柳对。莺歌对，鸟语对。6.仿写。教师展示：日对月河对 江天长对日久学生展示：口头访说练习。学生活动：学生活动：1. 学生领读、 个别读、齐读课文。2. 说出课文中描写了哪些景物?3.说看见眼前的景物时，想到了什么?有什么感受?哪些景物?3.说看见眼前的景物时，想到了什么?有什么感受?4有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.背诵仿写。补救：补救：可通过老师个别指导以及让孩子平时多观察，在生活中练习说话来补救。4 有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.背诵仿写作业内容作业类型对应目标作业时间四四、 作业布作业布置置背诵课文基础型作业目标 25 分钟找找对子歌，并正确朗读。拓展型作业目标 25 分钟用你的画笔简单地画出鸟语花香、莺歌燕舞的画面。综合型作业目标 35 分钟板书设计板书设计识字 6 古对今和风细雨莺歌燕舞快乐无限鸟语花香教学反思教学反思
