1、RJ 六年级上,语文园地一,习 作,变形记,本次习作要求想象自己变成另一种东西，会发生什么，把变形后的经历写下来。,会走路的字,开端,经过,结果,“我”变成一只蚂蚁，被夹进书里,书里的字学“我”走来走去,“我”在书里走来走去,小女孩每天有新故事读,旧故事变成了新故事,思维导图,会走路的字,有一天，我突然变成了一只小蚂蚁。我躺在一朵小花里正在睡大觉，一个小姑娘采下了这朵花，顺手夹进一本陈旧的书里。我当然也进了书本。 “喂，你好，你也是一个字吗？ ”书本里传来整齐而细碎的声音。,交代故事的缘由。,字们会说话，想象奇特，富有童趣。,“你们是谁？”我奇怪极了。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从
2、来没有走动过，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120页和那些字攀谈了好一阵子。,那些字感到新奇极了。“我们真是太傻了。”他们对自己说。于是，他们都学着我的样子串起门儿来。这本陈旧的书不再是一本安安静静的书了。 有一天，小姑娘突然想起夹在这本书里的花，就打开书来看。 啊！这本看厌了的书上写着一个有趣的新故事，她聚精会神地读了起来。,照应题目“会走路的字”。,字的排列不同，书中的故事也就变了，多么新奇的想象！,第二天，
3、小姑娘又忍不住打开书，她又看到了一个和昨天不同的新故事。 就这样，这本书里的字每到晚上就走来走去，书里的故事也变来变去。小姑娘一直读，一直读，直到成了一个和蔼的老婆婆。,小姑娘成了老婆婆，还在读这本书！ 全是因为这些字们会走路。,名师点评,作者把自己想象成一只小蚂蚁，被夹进一本书里，然后有了一段神奇的经历：在这本书里走来走去，这本书里的字们也受启发，每到晚上就走来走去，于是，每天都有一个新故事。想象奇特，引人入胜。,交流内容,找一些有相似之处的文章比较着读，交流它们的异同点。,交流平台,交流展示,相同：草原和牧场之国都描写了草原风光。不同：前者不仅表现了草原的风光美，还表现了人情美和民俗美；后
4、者只表现了风光美。,在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。,相同：草原和牧场之国都是抒情散文，都采用了情景交融的写法。不同：前者有直抒胸臆，也有精笔细描，还有清新质朴的写实；后者更多是寓情于景，一唱三叹这就是真正的荷兰。,读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。,词句段运用,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。,三个“我是”写出了花的广泛用途。列举全面，句式整齐，节奏感强，而且语意层层递进，突出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托，表达了对花的高度赞美之情。,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清
5、得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,三个句式一致的复句排比，把漓江的水的三个特点静、清、绿，细致地描摹出来，使人如临其境。,在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。,三个比喻句并列使用，把溪流两岸的野花的繁多、明艳、绚烂等特点生动地展现出来，作者对野花浓郁的喜爱之情自然地流露出来。,读下面的句子，再说说分号的用法。,我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。,分号
6、是句内点号的一种，表示一句话中间并列分句之间的停顿。这段话中的分号表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿，展现出花的多姿多态。,太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。,这个句子的分号表示并列关系，列举了太阳晒着地面时，两种不同地区的空气温度差异情况，这是风形成的前提条件。,日积月累,过故人庄 唐孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。,过：拜访。具：准备，置办。 郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。 轩：窗户。圃：菜园。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。,老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着小村子，村子四周青山横斜。打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯，畅谈着今年庄稼的长势。等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。,【诗意】,【赏析】,这首诗生动地描绘了优美的山水田园风光和农家的劳动生活，真切地抒发了朋友间的情谊，同时也表达了作者的隐逸之情。,
