1、XX 县第一小学教师教案集学科：任课教师：任教班级：时间：共性教案个性补充1.古诗两首村居教学目标：1.认识本课生字，会写“诗、村、童”3 个生字，会认 3 个生字。2.通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3.能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗请 大
2、家 自由 读古诗，用自身的学习1.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。2.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！3.进行自学，想一想用什么方法记住字形。4.互相交流。5.师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1.自由读读古诗，你会有很多的发现的。2.同学自由读诗。3.你看到了什么？生汇报。4.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通
3、过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7.这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1.这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2.村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3.板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4.你能读好它吗？自由读古诗第二句。
4、5.指名读、齐读。6.你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？7.读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8.很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9.想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。三、背诵全诗1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引重点引导同学通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢畅的心情。了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2.生自由背。3.集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢咏柳教学目标：1学会本课 5
5、 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1 同学们， 上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。 （板书：3 咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5 咏鹅就是赞美鹅的意思。 那么咏柳是什么意思？6这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎
6、么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2同学自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5 同学再自由读古诗， 要求读通顺， 读准每个字音。6指名读，请其他同学正音。7全班齐读。（ 出示 课文 中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2） 你看到了什么？ （柳树） 从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳
7、树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4） 指名读。 老师相机指导： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l） 接下来， 诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4） 读到第
8、三句的时候， 让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1 诗人用古诗赞美了柳树。 你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。五、安排作业1回家修改自身写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情地背。3全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）把你说的写下来，只 要求 两三 句即可。l选出优秀的到台上读。2 指出缺乏之处。 （注意字要写正确， 句子要通顺）三、指导写生字
9、1出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。2同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3同学自身练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.找春天教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。 本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
10、读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。教学目标：1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：歌曲磁带、CAI 课件课时安排：2 课时授课时间：年 月 日教学过程：第一课时教学目标：1.读通课文，会认 14 个生字，会写 9 个字.2.学习课文 1、2、3 段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚
11、步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？1.一读课文，过生字关：学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。助他。课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。2.二读课文，过读通关：要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
12、读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩， 躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她， 我们听到了她， 我们闻到了她，我们触到了她。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑放声朗读课文。3.三读课文，感悟积累：课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？师：老师听出来了
13、，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由读句子。指名读。说说为什么这样读？再读句子，读出自己不同的体会。齐读段课文。留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字1.课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？2.重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。3.师范写学生提出的难写字4.找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时教学目标：1.学习课文到段， 积累描写春天的词语、 句子。2.有感情地朗读
14、课文， 背诵课文， 体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！学生自由读课文 4 到 8 段，找找春天都藏在哪里？学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩
15、芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？再如：她在柳枝上荡秋
16、千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。生接读： 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？.齐读段课文：春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁
17、冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！课件显示小燕子一路飞过春天各个地方， 与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生 1：画春天。生 2：说写几句话来赞美春天。3.自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。4.展示
18、成果。四、作业自助餐1.用你最喜欢的方式积累文中词句。2.到郊外去找春天。3.收集有关春天的诗句。板书设计：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声3.开满鲜花的小路教学目标:1.会认“邮、递”等 16 个生字，会写“邮、递”等9 个生字，认识多音字“啊”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教学重点:1.识记生字，分角色朗读课文。2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。教学课时:2 课时第一课时一、展示图片，激趣揭题1.师： 小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅
19、路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！2.师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？3.师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字1.师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读知道这个故事吗？生：想！师：那就快把书翻到第 6 页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。(学生朗读课文，自主学习)2.师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不
20、住跳出来和大家见见面， （出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）3.师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）三、再读课文，识记生字1.师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）2.师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(2)堆、礼可以利用熟字换
21、偏旁识记。(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。四、观察字形，指导书写1.（课件出示 9 个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多 形式 认读 ，正音。）字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）2.运用课件，教师指导正确书写，学生描临。(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。(4)学生描临。(5)老师巡视指导。(6)展评、纠正。五、观看动画，初步感知1.师：
22、开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里， 来， 让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放开满鲜花的小路动画片，学生观看）2.师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）3.这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、 五颜六色的鲜花， 这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”4.孩子们再细细品读这篇课文吧。六、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会
23、开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧!七、作业1.抄写生字并组词。2.选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二课时一、点击“鲜花”，复习导入1.（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生：想！）2.（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（指名认读生字）3.让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。二、创设情景，学习课文.戴头饰，明角色：让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。师：还记得我们要学习的这个童话
24、故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鼹鼠先生吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！（贴小路图案于身上）2.配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？
25、请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路”）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。（课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”）刺猬太太，请
26、你来夸夸我吧！（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”）(4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？1.学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2.小班内交流讨论，做好分工。3.请小班的同学汇报交流。生 1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。生 2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。师：这个不小心一词用得真好。老师为
27、你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？生 2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？生 3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？生 4：不愿意。师：从哪个词了解到的呢？生 5：懊丧师：你能说说懊丧的意思吗？生 6：懊悔、沮丧师：你能用懊丧说一句话吗？生：师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么
28、美好的礼物啊？生 1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。生 2：因为这些花都很美。生 3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。生：4.师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。四、拓展延伸课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！五、作业我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？板书设计：开满鲜花的小路长颈鹿花籽鼹鼠小路花儿4.邓小平爷爷植树教学目标1.认识“邓、坛
29、”等 14 个生字，会写“邓、植”等6 个字。2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。教学重点：识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。用具准备：生字卡片和本课所用的多媒体课件。教学设想：本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表示出的严肃认真的态度， 一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义，可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。
30、教学过程第一课时一、歌曲引入，了解人物1.播放歌曲春天的故事，让同学说说歌曲中的老人是谁。（板书：邓小平爷爷）2.课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。3.齐读课题。二、初读课文，认读字词1.自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。2.合作学习：互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。3.检查生字认读情况：我会读：出示文中插图，邓小 平爷 爷在 干什么？（植树）这是邓爷爷 1985 年 3 月 12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。同桌互
31、读生字。出示生字卡片：自愿读。开火车读。我会记： 自愿说说用什么方法记住了哪个字。 如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。我会写：课件出示要求会写的字，同学认读。重点指导：上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。双立人的写法可结合单立人进行指导。课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。4.指名读课文，纠正错误读音，达到正确。5.同桌接读，读熟课文。三、作业了解植树节的来历。第二课时一、复习导入1.用生字、生词卡片复习认读字词。2.分自然段朗读课文。二、了解植树节1.小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道 谁能讲讲植树节是是哪一天吗？三、自读课文，抓住重点19
32、85 年的植树节是个令人难忘的日子， 因为岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。邓小平爷爷是怎样植树呢？1.请在自然段前标上小节号。2.找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。四、质疑、自悟1.全班齐读课文。2.说说通过自身读书知道了什么？五、品读感悟1.自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看， 觉得不很直， 连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。.学习最后一小节，重点理解“小平树成了天坛公园一处美丽的风景。”提问：
33、“美丽的风景”美在哪里？怎么来的？再读课文，要求达到正确流利。小组讨论交流。全班交流。指导有感情朗读。六、实践活动1.观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。2.课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。板书设计邓小平爷爷植树柏树美丽的风景口语交际教学目标：说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1 课时教学过程：情境导入
34、：老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去， 一不下心撞到我， 他对我说了一句： “对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）读读想想（出示课本两组对话） 同学自由读对话， 小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。 （读出骄傲自大，不讲道理
35、的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。 因为第二句更有礼貌， 态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。小结。我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题， 丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么
36、丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。教师指名说说学生的答案， 给予恰当的评价和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，
37、人人都喜欢的好孩子。板书设计：注意说话的语气语气恰当，不要太生硬避免使用命令语气礼貌用语语文园地一教学目标：认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。掌握左半包围的字的书写要点。朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2 课时第一课时我是小导游出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询同桌检查读词语，互相评价校音。老
38、师指名读生词，检查生字词认读情况。我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。小结： 这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。读读写写师：同学们，今天老师带着你们去游览公园，由于公园很大，在游览之前，我们首先来看一张公园游览图，在图上你能找到哪些地方？课件播放：公园游览图，学生观看。出示春天的图片，
39、说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。出示课本的练习题，举两个例子。_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们， 你们还想到了什么， 把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软
40、的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。指导书写。归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时走进古诗赋得古原草送别导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环
41、境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yng”。理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。师：在你们眼里小草是什么样的？（学生自由发言）今天看看诗人白居易眼里的小草是什么样子的？离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。出示课本插图，学生观察。小组讨论后汇报。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。（2） 多媒体展示辽阔草原。 看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（
42、5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6） 看春秋草图理解 “野火烧不尽， 春风吹又生。 ”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）(8)你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火师：正是因为小草这样顽强的精神，才使白居易写下了这首诗来赞美它。指烧不尽” 语调稍扬， 显示野火的无情和小草的顽强， “烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命
43、力，“又生”读重音。)有感情地朗读全诗，背诵全诗。我爱阅读播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。课堂小结背诵古诗把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的导学生在纸上画一画小草的根和叶子被风吹的样子，进一步体会小草的顽强生命
44、力。赋得古原草送别小草坚韧不拔的精神，生命力顽强快乐读书吧教学目标：认识图书，体会课外读书的乐趣。学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学课时：1 课时教学过程：激趣导入（出示一个人物形象弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。简单介绍这本书的作者： 奥地利作家克里斯蒂娜 涅斯特林格。想一想， 在我们的身边， 也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）（出示书本目录这一页图片） 这个标题读什么？ （目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。目录上有小标题
45、， 有页码。 目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？班级故事会以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：绿野仙踪小猪变形记说说我有多爱你等。课堂小结书中有各种各样的朋友等着我们去认识， 书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多
46、神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。板书设计：有趣的儿童故事弗朗兹的故事目录的使分享我的故事5 5 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里教材分析：教材分析：本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学目标：教学目标：.认识课文中的 13 个生字，会写 9 个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。.通过了解雷锋的事迹
47、培养学生成为乐于助人、 关心他人的优秀少先队员。教学重难点：教学重难点：教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。课前准备：课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片课时安排：课时安排：2 课时授课时间：授课时间：教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学目标：教学目标：.认识个生字，做到读准字音，识记字型。.能有感情地朗读。教学过程：教学过程：一、谈话导入.师： 还记得吗？在大山的深处， 有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
48、.师：是呀，他就是雷锋。 （板书：雷锋叔叔）.师： 雷锋叔叔为人们做了许多好事， 大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。 （板书：你在哪里） 。.齐读课题。二、初读课文.请大家小声地把课文读一读， 把字音读准， 把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。 （自读课文）.把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。.字音读准了， 能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。三、再读课文.师： 请同学们再把课文读一读， 边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。.学习小组交流答案
49、。.班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘.师： 儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。.师： 请选择最喜欢的一部分， 用上喜欢的方式自己读一读吧。生自读课文段落。四、朗读交流.请同学朗读喜欢的段落， 其余同学当评委， 做点谁愿意读一读课文？（指名） 你想请几位小伙伴和你一起读？ （渗透诗歌的小节划分）评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？.喜欢相同段落的同学齐读。.听了同学的朗读， 闭上眼睛做了想象， 如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？.雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子； 在
50、弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。.师： 儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题， 是什么？指名读问题，交流答案。是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋” 。.儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：交流背诵。五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。第二课时第二课时教学目标：教学目标：他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。.复习个生字， 在田字格正确书写个生字，并抄写一个词语“泥泞” 。2.有感情地朗读、背诵课文。3.通过学习， 认识雷锋叔叔， 知道雷锋叔叔的故
