1、部编版语文二年级下寓言二则之揠苗助长教学设计部编版语文二年级下寓言二则之揠苗助长教学设计教学目标教学目标1.运用查字典，读一读，写一写，记一记的方法正确认读本课生字新词，会写运用查字典，读一读，写一写，记一记的方法正确认读本课生字新词，会写三个生字，积累带有三个生字，积累带有“言言” “语语”的词语。的词语。2.在正确流利有感情地朗读课文基础上，看图讲故事。在正确流利有感情地朗读课文基础上，看图讲故事。3.明白揠苗助长所揭示的道理。明白揠苗助长所揭示的道理。教学环节教学环节学情预设学情预设应对策率应对策率设计说明设计说明一猜故事导入听说你们都喜欢读故事，而且读过不少故事，我要考考你们， 看图片
2、， 猜猜是哪个故事。今天，我们一起读一则寓言故事揠苗助长 。揠就是拔的意思，所以有的书上是揠苗助长 ，也有的书上是拔苗助长 。二检查预习大家预习课文了，再熟悉熟悉，自己读一读，看谁读得准确，流利。1.检查“焦”查字典情况2.你会读吗？（1）巴望 焦急 急忙 总算喘气 白费 一大截（2）自言自语 筋疲力尽揠苗助长自言自语，言和语都是说话的意思，自言自语就是？像这样带有言语的词语你还知道哪些？老师也带来了一些，谁来读给大家听？自己读一读，看谁记住的最多！图片狐假虎威坐井观天画蛇添足生： 通过短小有趣的小故事告诉我们一个深刻的道理。生自读课文指名读齐读指名读同桌互读生：自己和自己说话。同桌互说学生可
3、能知道的不多。胡言乱语 千言万语 三言两语 甜言蜜语 冷言冷语真棒，都猜对了！这些都是寓言故事，寓言故事就是通过短小有趣的小故事告诉我们一个深刻的道理。听明白了吗？寓言故事就是？伸出手指一起写课题。教师正音还记得“揠”什么意思吗？自言自语是什么意思快和同桌说说！指名读反馈积累会读，记住还不够，如果知道意思，以后从学生熟悉的故事入手， 激发学习兴趣。明确寓言故事的文学体裁。解决字义 “揠” 。简单的生字布置学生课前自学，课上检查。巩固“揠”的意义。重点字词要重复。像蜜糖一样甜的话 自言自语没有根据地说胡话 千言万语自已一个人嘀咕甜言蜜语几句话，话很少胡言乱语说得话很多冷言冷语冷冰冰的话语三言两语
4、3.课文中的这个字你认识吗？“算”仔细观察，哪里最容易写错？三整体感知老师把这个故事变成了四幅图，我们来说说这个故事。1.根据课文内容，谁能用一句话来说？图一：巴望还可以换成哪些词？望是本课生字，你有什么好办法记住它？图二图三图四2.刚刚每幅图说成一句话，谁能把四幅图连起来说成一段话？四看图说话我们可以用一句话把一幅图说清楚，现在增加难度，把每幅图说成好几句话！故事就生动有趣了！图一：（1）自己读一读（2）指名读（3）放下书，谁能像书上一样说？生：中间部分是“目”古时候有个人巴望自己田里的禾苗长得快些。生：希望，盼望，渴望生： 望由亡， 月， 王组成。那个人把禾苗一棵一棵往高拔。弄得筋疲力尽。
5、禾苗全都枯死了。古 时 候 有 个 人 ， 他 巴望，于是他把禾苗，弄得，结果。生：第一自然段生可能读得没有感觉在反复读的基础上， 学生可以说的很好。就能更好地运用。老师来读左边的意思，你们来抢答是哪个词。指导书写如果学生没有用“巴望” ， 提醒学生用书上的词巴望就是希望盼望渴望的意思。指导书写把 4 幅图连起来说，故事就说具体了。第一幅图，是课文中哪部分内容？指导朗读我猜，他不止焦急地转来转去，他可能会皱紧眉头，可能会急的跺脚，还可能会？如果生说不出来，老用游戏的方式理解词语。通过换词理解词语学习课文中的语言， 再跳出课文加入想象， 把故事讲生动。把刚才说的动作加进去说。图二：怎么说？图三：
6、他从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。你有筋疲力尽的时候吗？什么感觉？五明白哲理虽然他累的筋疲力尽，但是他很高兴，因为他觉得禾苗都长高了一大截！可是第二天发生了什么事？图四为什么会这样？跟着老师说一遍，再说一遍，同桌互相说一边。他的儿子知道了原因，会对他说什么？他的邻居也听说了，会对他说什么？六拓展阅读今天我们用一句话把故事讲清楚了，又用好几句话把故事讲生动了，还明白了一个道理，这就是寓言。还有很多的寓言故事藏在书里等你去读呢！相信当你读了这些寓言故事，你一定会成为一个知书明理的孩子！生：握紧拳头，挠头发生：他焦急地自言自语地说： “我得想个办法帮它们长。 ”学生可能联系到自己打扫卫生， 爬山等很累的感觉。生：禾苗都枯死了。生：黄色的，在地里东倒西歪，根都出来了，都死了.学生可能会说根拔高了，那个人太着急了.生可能会说不应该那样做，可能会告诉他道理。师动作提示。小结：我们可以用一句话把图说清楚，也可以像书上一样用好几句话把图说具体，还可以加入自己的想象就更丰富有趣了！累的胳膊困了，腿也疼，腰也酸了，这个人就是这种感觉！你看，禾苗什么颜色的？什么样子的？那个人急于求成，反而把事情弄糟了。通过联系生活理解“筋疲力尽” 。关键性话语重复说。再次明示文学体裁。
