1、题目： 儿歌小作者另存文件五年级 第一学期第 3 课 共 2 课时教材分析教学建议：本课内容是在学生掌握了在 Word 中输入并保存文件， 对文字进行修饰的基础上进行教学的，倡导学生从生活中提取素材，进行儿歌创作。但不能做为统一要求，重点掌握本课信息技术知识点“分页与另存文件” 。教学目标：知识技能目标：1掌握如何分页，学会如何另存文件。2通过创作出儿歌，培养学生创新能力。情感体验目标： 提高学生注意观察生活、写身边的人和事，勇于创新的能力。教学重难点：掌握如何分页；另存文件时地址与文件名的选择。应用教具（学具） 、软件：Word 软件、学生用计算机；液晶投影或多媒体点播。教学过程：教学手段：
2、调控措施：一、导入新课课下同学们通过观察自己的生活、亲人、朋友以及留心看、听有趣的事，来创作出一首自己的儿歌。现在谁来给大家朗诵一下你的作品。这节课，我们就在前几节课输入的歌后面，输入自己创作的歌，并署上作者的姓名。二、学习新知（一）插入分页符1为了把自创作品与别人的作品明显区分出来，我们要在新的一页上输入，我们可以用什么方法实现呢？2这里我们学习用插入“分页符”的方法进行换页，怎样操作呢？1）请同学们自读课本 P13 试一试 12）老师指名同学说一说操作方法。第 1 步：打开保存的儿歌文件第 2 步：将光标移到最后一首儿歌最后一行的行尾，单击“插入”菜单中“分隔符”选项，出现“分隔符”对话框
3、。第 3 步：在“分隔符”对话框中选择“分页符”项目后，单击“确定”按钮。3）试着操作一遍，观察光标有什么变化？光标会自动移到下一页的首行。（二）输入歌并另存文件下面同学们就动手操作，在原文件的末尾先插入分页符，再输入自创儿歌。别忘了署上你的姓名哟，最后把它另存在 E:学生作品*儿歌选。有困难可以看书 P13 试一试 3，或者同小组的同学互相探讨。（三）汇报学习结果并小结师：谁来演示说明你刚才是怎样另存文件的？生：第一步：单击“文件”菜单中的“另存为”命令，出现“另存为”对话框。第二步：不改变文件的保存位置，重新输入文件名“*儿歌选” ，单击“确定”按钮。三、质疑问难通过刚才的学习，我们掌握了
4、 Word 操作的两个小技巧，一个是插入分页符，一个是另存文件。同学们还有什么地方需要帮助吗？一、模仿练习自选一首创作作品，继续在后面输入。通过谈话、学生朗诵自创儿歌导入新课。如果没有人创作出作品，老师就展示准备好的范例， 从而导入新课。设疑了解同学们基础，从而安排学习方式。可能有的同学会照着课本读，没有关系，主要是为了让他了解操作步骤，起到合作学习、点拨部分差生如何从课本自学的目的。在试操作中完全理解和掌握操作步骤。给学生以动手尝试、自主探索，主动获取新知的机会，教师可深入小组中，了解学生情况，进行适当点拨。可找几组进行演示说明， 逐步完成归纳步骤。让学生朗诵自创儿歌，一是给他表现的机会，二
5、是给没有创作出来的学 生 以 启迪。若有同学说出用回车换行的方法，直到下页，老师要予以肯定；如果有的学生能提 出 插 入“分页符”的方法，要予以表扬。这个环节，进一步解决同学中存在的 操 作 困难，可能会五、练习1动手试一试，并回答：1）第一次保存文件时，出现的是“另存为”对话框吗？2）对保存过的文件，再次保存，会出现“另存为”对话框吗？3）文件另存为之后，原文件还存在吗？4）另存文件时，若改变文件的保存位置，可以不改变原文件名吗？若不改变文件的保存位置，可以改变原文件名吗？1 你认为在什么时候需要插入分页符？2 “保存”与“另存为”有什么相同和不同点？3 操作：1） 把 E： 学生作品123
6、， 另存为 E： 学生作品321。2)把 E：学生作品123，另存为 E：doc1235继续输入一些自创作品，并进行修饰。通过多种形式的层次练习，帮助学生理解掌握本课的新知识点。出现不同层次的问题，老师要注意把握，对于超范围的，给他课下去探 索 的 空间，不能一一作答。课堂小结：通过这节课学习，你有什么收获？听了刚才同学们的发言，我发现同学们在学习过程中还是很注意细微之处的，注意区分相近知识的异、同点，这非常好，对各科学习都很有帮助，继续发扬。课后分析：习题：1动手试一试，并回答：1）第一次保存文件时，出现的是“另存为”对话框吗？2）对保存过的文件，再次保存，会出现“另存为”对话框吗？3）文件另存为之后，原文件还存在吗？4）另存文件时，若改变文件的保存位置，可以不改变原文件名吗？若不改变文件的保存位置，可以改变原文件名吗？1认为在什么时候需要插入分页符？2“保存”与“另存为”有什么相同和不同点？3操作：1）把 E：学生作品123，另存为 E：学生作品321。2）把 E：学生作品123，另存为 E：doc1235继续输入一些自创作品，并进行修饰。
