1、 第 1 页 共 7 页 1919一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎优质精品课教学设计优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确读写本课的生字词语,并能正确、流利、有感情地朗 读课文。 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声或 多音字的词语。 3.读课文,找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情 境仿写。 4.学会在不理解的地方作批注。 过程与方法: 联系自己的生活实际,体会演出的过程“我”为什么“一 点儿也记不起来” 。 情感态度与价值观: 体验童年的乐趣,懂得一些道理,培养学生热爱生活的 情感。 【教学重点】 找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情境仿
2、写。 【教学难点】 体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来” 。 仿写一段描写心理活动的话。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.正确读写本课的生字、词语。 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声或 多音字的词语。 【教学过程】 一、图片导入,激发兴趣。 出示课件 1:老虎的图片 第 2 页 共 7 页 师:同学们都认识这种动物吗? 师:老虎有什么本领? (学生自由说,师补充。) (师板书题目:一只窝囊的大老虎) 看到这个词语,你一 定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起 来学习这篇有趣的课文。 设计意图: 用真实的大老
3、虎的样子对比文中“窝囊”的大老虎,引 起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。 二、初读课文,整体感知。 1.出示课件 2:用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句 子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(学生读书的时 间要充裕,使每个学生都能读完) 师:(检查读书,了解读书情况)谁来读读自己喜欢的内容? 出示课件 3:课文主要写了一件什么事? 在学校开展的一次文艺表演中,“我”扮演了一只大老虎,结 果由于“我”不会豁虎跳而演砸的事。 师小结:概括一件事要抓住主要人物、事件、结果。可以用 上课文中的关键词。 设计意图: 用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过、结 果概括课文。理解难懂的字词时
4、,可以把字词放到语言环境 中去理解,或是换一个意思相近的词,或是请同学帮助等等, 要提醒学生注意时刻归纳总结学习方法。 2.老师从课文中找了一些词语,考考你们是不是都能读准确。 出示课件 4:(分组出示课文中的词语) 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 (易读错) 角 色 四脚着 地 直冲 脑门 露 脸 哄 堂大笑 唉 声叹气(多音字) 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 (加点字在词语中 读轻声) 又唱又跳 事到临头 通情达理 (四字词语) 3.你觉得哪些词很有趣?这些词充满了生活气息,你还能说 第 3 页 共 7 页 几个这样的词吗? 4.当你不明白这些词的
5、意思时,可以先从课文中找出含这个 词的句子,读一读猜一猜这个词语是什么意思,换个意思相 同的词试试。 (学生说,互相补充,教师指导。) 三、识记字形,指导书写。 1.分析字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。 出示课件 5,会认字:囊、露、羡、角、殷、豁、撇、啊、霉、 亏、哄、拙、唉、砸。 “囊”应读二声,不要读成一声; “角”是多音字,在“三角”中读“jio”,在“角色”中读 “ju”; “露、角、哄、唉”都是本课要掌握的多音字; “豁”应读四声。 2.书写指导。 出示课件 6,会写字:段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、 堂、砸、锅。 指导书写:“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右结构 的字
6、,书写时都是左窄右宽;“段”的第一笔是撇,不要写成 横。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 设计意图: 本课的生字较多,易错的笔顺和易读错、写错的字较多, 而且每个字特点各不相同,有的字笔顺和重要笔画都要强调, 需要多花点时间来学习。 四、布置作业,巩固所得。 1.熟读课文。 2.把每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错。 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文。 2.默读课文,找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设 情境仿写。 3.联系自己的生活实际,体会演出的过程“我”为什么“一 点儿也记不起来” 。 第 4 页 共 7 页 4.学会在不理解的地方作批注。 【教学过程】
7、 一、复习字词,掌握内容。 1.听写词语。 2.课文主要讲了一件什么事? 二、细读课文,体会心理。 1.(出示课件 79 )学生根据事情的发展,边读边体会描写 “我”心理活动的句子。 看着同班小朋友在台上又唱又跳,我 班主任分派角色的时候,我 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳,演不好时,我 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,我 在老师指导我怎样演老虎时,我 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时, 我 演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我 演完时,我 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳,我 我至今还不明白 2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心 理变化。 (板书:期待 自信
8、紧张 不明白 ) 3.完成课后第二题。(出示课件 10) “我” 的心情 原因 期待表 演 想在台上露脸,获得大家的掌声。 充满自 信 紧张、 狼狈 4.为什么演出的过程“我” “一点儿也记不起来”了,你有过 紧张的时候吗?回想一下,说说你的经验。 设计意图: 课文很长,情节一波三折,很多心理活动没有明显的“我 第 5 页 共 7 页 想”做提示,孩子们可能看不明白什么样的句子是描写心理 活动的。所以先引导学生细读课文,按照事情的发展过程找 出描写“我”心理活动的句子,再用几个词总结归纳“我” 的心理变化,最后完成课后题的表格,学习要有梯度,由易到 难。 三、创设情境,仿写心理。 1.出示课件
9、 11,心理活动是人的思想、 感情等内心活动,故事 中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生 动。喜怒哀乐都是我们的心情,你能说出一些表示心情的词 语吗?看谁说得多?(难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋 滋 垂头丧气 兴高采烈) 2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情是怎样的,又会想些 什么?(出示课件 12) 试卷发下来了,我只考了 86 分,而且错得都是计算题, 我 放学路上,我 妈妈做了许多好吃的菜,可我 妈妈问:“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我 我 慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头,我心 想可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰 我说:“这次没
10、考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!” 听了妈妈的话,我心里 第 6 页 共 7 页 设计意图: 创设情境,让学生根据事情的发展写写自己的心理活动, 内容要贴近学生的生活,学生才能有感而发。 四、变换题目,开导作者。 1.出示课件 13:“我”一直觉得自己演砸了锅,所以不开心, 你觉得 “我” 真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。 你想怎么开导“我”呢? (引导学生说 :“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带 来了快乐。) 2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的 还是难过的,不论是好事还是傻事,不论是成功还是失败,都 是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活,把生活中 发生的点点滴滴及时记下来。 五、作业。 出示课件 14:写读后感或者写自己亲身经历过的事情。 【板书设计】 19 一只窝囊的大老虎 期待自信紧张不明白 第 7 页 共 7 页
