1、 第 1 页 共 7 页 1010牛郎织女牛郎织女( (一一) )优质公开课教学设计优质公开课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2.认识10个生字,1个多音字,会写 14个字,会读会写 “亲密、 稀罕”等词语。 3.从课文中理解牛郎与老牛的亲密关系。 4.初步感受民间故事的美好。 过程与方法: 在深入感悟人物形象的基础上,能够复述课文。 情感态度与价值观: 体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建社会黑 暗统治的揭露和鞭挞。 【教学重点】 复述课文。 【教学难点】 复述课文时,合理加入自己的想象。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 第 2
2、 页 共 7 页 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会读会写本课生字词,理解生词的意思。 2.从课文中理解牛郎与老牛的亲密关系。 3.感悟到牛郎的心地善良、纯真、朴实。 【教学过程】 一、揭题导入。 1.同学们听过哪些民间故事?小组交流。 (白蛇传 梁山伯与祝英台 孟姜女等) 2.我国的民间故事非常丰富,民间故事是由劳动人民集体口 头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、 要求和理想。今天要学的课文就是有关牛郎织女的民间故事。 设计意图: 由民间故事引入课文,激发学生的学习兴趣。 二、自读课文、整体感知。 出示课件 1: 1.默读课文,画出生字新词。 2.教师检查学生预习生字
3、的情况。 3.思考:课文讲了一个什么动人的故事? 4.给课文划分段落层次。 第一部分(第 14 自然段):介绍牛郎的身世;牛郎专心养牛, 第 3 页 共 7 页 和牛建立了亲密的关系。 第二部分(第 58 自然段):讲分家产,哥嫂只给了牛郎一头 老牛和一辆破车便把他赶出了家门。 第三部分(第 913 自然段):老牛开口说话,告诉牛郎将会有 仙女成为他的妻子。 第四部分(第 1421 自然段):牛郎遇仙女,二人结为夫妻。 设计意图: 理清文章脉络,了解课文的主要内容,为后面复述课文 做准备。 三、品读人物形象。 1.读 14 自然段,出示课件 2: 牛郎与老牛是怎样相处的?能看出牛郎是一个什么样
4、的 人?圈画词句,感悟老牛与牛郎的亲密感情。 2.自学交流讨论。 3.说说牛郎与老牛是怎样相处的。 抓住中心句,“牛郎照看那头牛挺周到”这句话可以体 现出牛郎对老牛的照料很细心。 “挑很好的草地” “喝干净的 水” “在树林里休息” “在山坡上晒太阳” “把牛身上刷得干 干净净” “牛棚也打扫得干干净净”,读短语,说说自己的感 受。 4.牛郎是一个怎样的人?出示课件 3。 (1)可怜、孤苦伶仃。孤儿,哥嫂待他不好,吃剩饭、穿破衣、 第 4 页 共 7 页 天不亮就上山放牛;连名字都没有。 (2)心地善良、勤劳。照看老牛挺周到:总是挑很好的草地、 吃嫩嫩的青草、喝干净的水。 尽管只是一头牛,但牛
5、郎把它当作亲人来细心照顾。 放牛是哥哥嫂子派给他的活,他们对牛郎好吗?面对哥嫂 的虐待,他不抱怨、不怀恨、不偷懒、吃苦耐劳、把活儿干 得很出色。这也正是心地善良的表现。 设计意图: 抓住描写牛郎照看老牛的句子体会老牛与牛郎的亲密 关系,同时品读牛郎的形象,为后面的表演做准备。 四、课堂小结。 牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意、知恩图报,它是如 何报答牛郎的?下节课再讲。 第二课时 【课时目标】 1.明确牛郎与织女的相识,进一步品读人物形象。 2.复述故事。 【教学过程】 一、复习导入。 1.通过上节课的学习,你知道了哪些内容? 2.牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意、知恩图报。它是如 何报答牛郎
6、的? 第 5 页 共 7 页 设计意图: 复习导入,既回忆了上节课的内容,又为下文进一步学 习课文做铺垫。 二、牛郎和织女相识的过程。 1.牛郎和织女是怎样相识的?你认为织女是一个怎样的人? 2.相识。 (1)老牛向牛郎透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织 女。 (2)牛郎的高尚品格感动了织女,也是他们走到一起的原因。 文中写道“姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,就把自己 的情形也告诉了他。 ”织女听得出了神,同情牛郎的悲惨遭遇, 是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活 的品质打动了织女,对他产生了爱慕之心。 (3)织女是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,王母娘娘只 让她们干活
7、,织女厌倦了这种生活,她勇敢地摆脱了受压迫 的生活,和牛郎走到了一起。 3.织女的人物形象。 (1)心灵手巧:织得一手好彩锦。 (2)美丽善良、不势利、不贪财:看见牛郎心地善良、又能吃 苦(她追求的是什么?) 引导提升,出示课件 4:现在你又读出了一个怎样的织女? (追求自由,不畏天规,勇敢坚定、勤劳) 第 6 页 共 7 页 设计意图: 学生了解织女的人物形象,为下面的表演做准备。 三、复述故事。 1.说一说。 小组内复述故事,要求把课文中情节写的简略的地方, 发挥想象说得具体些。 如:牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。 2.上台表演。 设计意图: 学生说一说,演一演,既加深了对课文的理解,也在表演 中感受到了民间故事的趣味性。 四、课堂小结。 1.牛郎和织女就这样生活在一起,那么他们生活得怎么样 呢?(美满幸福) 2.小练笔:牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出 了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了他。 结合课文,发挥想象,将“牛郎把自己的情形一五一十地说了” 写得具体些。 【板书设计】 10 牛郎织女(一) 老牛(善解人意) 第 7 页 共 7 页 牛郎(勤劳踏实) 织女(美丽善良)
