1、 第 1 页 共 29 页 9 猎人海力布 【教学目标】 知识与技能: 1.自学课文,理解课文内容。 2.引导学生运用“从内容到思想”的学习方法来阅读课文。 过程与方法: 1.抓住文中描写人物言行的词句,体会猎人海力布热心助 人、舍己为人的高贵品质。 2.复述故事,培养学生的口语表达能力。 情感态度与价值观: 感受猎人海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。 【教学重点】 抓住文中描写人物言行的词句,体会猎人海力布热心助 人、舍己为人的高贵品质。 【教学难点】 理解课文内容,有条理地复述故事。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第 2 页 共 29 页 第一课时 【课时目标】 学习
2、本课生字词,了解课文的主要内容。 【教学过程】 一、激趣导入。 同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众 美好的愿望。 猎人海力布就是一个非常生动的民间故事, 而且具有神话色彩。据说在某个地区,有一块奇特的石头,大 家称这块石头为“海力布” 。 海力布是一个猎人,怎么变成 了一块石头呢?请大家自己读一读这篇课文,边读边思考问 题。 设计意图: 由学生喜欢的民间故事引入,既激发了学生的兴趣,又 走进了这篇课文的学习。 二、自学课文。 1.出示课件 1:检查学生预习生字的情况。 2.出示课件 2:故事发生的起因、经过、结果是怎样的?读后 分别用一句话概括出来。 起因:海力布救了龙王的女儿。
3、 经过:海力布得到了龙王的宝石。 结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。 3.出示课件 3: 第 3 页 共 29 页 (1)默读课文。 (2)课文可以分为几部分?概括每部分的内容。 (3)课文写了一件什么事? 设计意图: 既理清了文章的脉络,又抓住了课文的主要内容。 三、小组合作研讨。 出示课件 4,默读课文,概括文章写了海力布的哪几件事。 救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头 四、课堂小结。 从这些事件中能够看出猎人海猎布是一个什么样的人 呢? 设计意图: 既总结了本篇课文的内容,又为下一节课做了铺垫。 第二课时 【课时目标】 1.抓住文中描写人物言行的词句,体会海力布热心助人、舍 己为人的高
4、贵品质。 2.复述故事,培养学生的口语表达能力。 【教学过程】 一、复习导入。 回忆上节课的学习,课文写了海力布的哪几件事?(学生 回忆) 二、体会海力布的人物形象。 1.师:同学们, 猎人海力布这个感人至深的民间故事流 传至今,为人们传颂。 自学课文,出示课件 5: 下面请大家再细致地读课文, 用“ ”画出最让你感 动的语句,说说你从中感悟到了什么。在旁边标注出来。 第 4 页 共 29 页 2.学生自学交流。 3.学生汇报,教师点拨。 (要引导学生抓住海力布的言行,联系上下文加以理解,从中 感受到海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。) 出示课件 610: (1)海力布救了龙王的女儿小白蛇后
5、,龙王要酬谢他,面对珍 宝,海力布不贪心,只是挑选了对自己打猎有所帮助的一颗 宝石,可以看出海力布是一个热心助人的人。 (2)当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹 没”的消息时,他急忙跑回家催促大家搬家。这说明海力布 是个心中有他人的人。 (3)当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得 掉下了眼泪”,可见海力布为乡亲们的安危感到十分担忧。 (4)怎样能让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择,他 把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们,刚说完, 自己就变成了一块的石头。难道他不知道这样做的后果吗? 不,他当然知道。他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,不 惜牺牲自己
6、,这是何等可贵的舍己为人的精神啊! 4.出示课件 11: 海力布在你的心目中留下了怎样的印象? (善良、热心助人、不求回报、舍己为人的精神) 设计意图: 体会海力布的人物形象,尤其海力布三次劝大家搬家 的话要重点读、体会。 文中还有许多感人之处, 让学生提 出, 只要合理即可,同时为后面的表演打基础。 三、复述故事。 过渡:海力布的故事多么感人,同学们想不想分享给别人听? 1.师指导复述故事,出示课件 12: (1)叙事要清楚,将故事发生的起因、经过、结果交代清楚。 (2)可以脱离课本,自己组织语言。文中的重点部分可以用书 上的词句。 (3)复述故事时要有表情、有感情。 2.同桌互讲互评。 3
7、.指名复述故事。 4.演一演:小组内准备。 同学们,为了把这个动人的故事再现,请大家自由结合 成“表演团”,先商量一下,然后把你们认为最感人的情节演 第 5 页 共 29 页 一演。 (如“救乡亲”一部分,学生要想:海力布只有三句台词,但情 真意切,怎么演?乡亲们会有什么想法,怎么演?鼓励学生能 根据课文及自己的理解,进行个性化的发挥和创造性的表 演) 四、延伸拓展。 你还读过哪些感人的民间故事?讲给同学们听一听。 【板书设计】 9 猎人海力布 救白蛇,得宝石 热心助人 听鸟语,救乡亲 舍己为人 变石头 感动人 10 牛郎织女(一) 【教学目标】 知识与技能: 1.正确、流利、有感情地朗读课文
8、,复述课文。 2.认识10个生字,1个多音字,会写 14个字,会读会写 “亲密、 稀罕”等词语。 3.从课文中理解牛郎与老牛的亲密关系。 4.初步感受民间故事的美好。 过程与方法: 在深入感悟人物形象的基础上,能够复述课文。 情感态度与价值观: 体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建社会黑 第 6 页 共 29 页 暗统治的揭露和鞭挞。 【教学重点】 复述课文。 【教学难点】 复述课文时,合理加入自己的想象。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会读会写本课生字词,理解生词的意思。 2.从课文中理解牛郎与老牛的亲密关系。 3.感悟到牛郎的心地善良、纯
9、真、朴实。 【教学过程】 一、揭题导入。 1.同学们听过哪些民间故事?小组交流。 (白蛇传 梁山伯与祝英台 孟姜女等) 2.我国的民间故事非常丰富,民间故事是由劳动人民集体口 头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、 要求和理想。今天要学的课文就是有关牛郎织女的民间故 事。 第 7 页 共 29 页 设计意图: 由民间故事引入课文,激发学生的学习兴趣。 二、自读课文、整体感知。 出示课件 1: 1.默读课文,画出生字新词。 2.教师检查学生预习生字的情况。 3.思考:课文讲了一个什么动人的故事? 4.给课文划分段落层次。 第一部分(第 14 自然段):介绍牛郎的身世;牛郎专心养牛
10、, 和牛建立了亲密的关系。 第二部分(第 58 自然段):讲分家产,哥嫂只给了牛郎一头 老牛和一辆破车便把他赶出了家门。 第三部分(第 913 自然段):老牛开口说话,告诉牛郎将会有 仙女成为他的妻子。 第四部分(第 1421 自然段):牛郎遇仙女,二人结为夫妻。 设计意图: 理清文章脉络,了解课文的主要内容,为后面复述课文 做准备。 三、品读人物形象。 1.读 14 自然段,出示课件 2: 牛郎与老牛是怎样相处的?能看出牛郎是一个什么样的 人?圈画词句,感悟老牛与牛郎的亲密感情。 第 8 页 共 29 页 2.自学交流讨论。 3.说说牛郎与老牛是怎样相处的。 抓住中心句,“牛郎照看那头牛挺周
11、到”这句话可以体 现出牛郎对老牛的照料很细心。 “挑很好的草地” “喝干净的 水” “在树林里休息” “在山坡上晒太阳” “把牛身上刷得干 干净净” “牛棚也打扫得干干净净”,读短语,说说自己的感 受。 4.牛郎是一个怎样的人?出示课件 3。 (1)可怜、孤苦伶仃。孤儿,哥嫂待他不好,吃剩饭、穿破衣、 天不亮就上山放牛;连名字都没有。 (2)心地善良、勤劳。照看老牛挺周到:总是挑很好的草地、 吃嫩嫩的青草、喝干净的水。 尽管只是一头牛,但牛郎把它当作亲人来细心照顾。 放牛是哥哥嫂子派给他的活,他们对牛郎好吗?面对哥嫂 的虐待,他不抱怨、不怀恨、不偷懒、吃苦耐劳、把活儿干 得很出色。这也正是心地
12、善良的表现。 设计意图: 抓住描写牛郎照看老牛的句子体会老牛与牛郎的亲密 关系,同时品读牛郎的形象,为后面的表演做准备。 四、课堂小结。 牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意、知恩图报,它是如 何报答牛郎的?下节课再讲。 第 9 页 共 29 页 第二课时 【课时目标】 1.明确牛郎与织女的相识,进一步品读人物形象。 2.复述故事。 【教学过程】 一、复习导入。 1.通过上节课的学习,你知道了哪些内容? 2.牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意、知恩图报。它是如 何报答牛郎的? 设计意图: 复习导入,既回忆了上节课的内容,又为下文进一步学 习课文做铺垫。 二、牛郎和织女相识的过程。 1.牛郎和织女是怎
13、样相识的?你认为织女是一个怎样的人? 2.相识。 (1)老牛向牛郎透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织 女。 (2)牛郎的高尚品格感动了织女,也是他们走到一起的原因。 文中写道“姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,就把自己 的情形也告诉了他。 ”织女听得出了神,同情牛郎的悲惨遭遇, 是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活 的品质打动了织女,对他产生了爱慕之心。 第 10 页 共 29 页 (3)织女是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,王母娘娘只 让她们干活,织女厌倦了这种生活,她勇敢地摆脱了受压迫 的生活,和牛郎走到了一起。 3.织女的人物形象。 (1)心灵手巧:织得一手好彩锦。
14、 (2)美丽善良、不势利、不贪财:看见牛郎心地善良、又能吃 苦(她追求的是什么?) 引导提升,出示课件 4:现在你又读出了一个怎样的织女? (追求自由,不畏天规,勇敢坚定、勤劳) 设计意图: 学生了解织女的人物形象,为下面的表演做准备。 三、复述故事。 1.说一说。 小组内复述故事,要求把课文中情节写的简略的地方, 发挥想象说得具体些。 如:牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。 2.上台表演。 设计意图: 学生说一说,演一演,既加深了对课文的理解,也在表演 中感受到了民间故事的趣味性。 四、课堂小结。 第 11 页 共 29 页 1.牛郎和织女就这样生活在
15、一起,那么他们生活得怎么样 呢?(美满幸福) 2.小练笔:牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出 了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了他。 结合课文,发挥想象,将“牛郎把自己的情形一五一十地说 了”写得具体些。 【板书设计】 10 牛郎织女(一) 老牛(善解人意) 牛郎(勤劳踏实) 织女(美丽善良) 第 12 页 共 29 页 11 * 牛郎织女(二) 【教学目标】 知识与技能: 认识本课的 10 个生字;正确、 流利、 有感情地朗读课文, 复述课文。 过程与方法: 了解课文、理解课文、复述课文。 情感态度与价值观: 感悟牛郎织女的善良,体会爱情的美好。 【教学重点与难点】 了
16、解课文主要内容,给课文配图。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、复习导入。 1.指名复述牛郎织女(一)的故事。 2.牛郎织女后来的生活怎么样了?今天我们来学习牛郎织 第 13 页 共 29 页 女(二) 。(教师板书课题) 设计意图: 由上节课的故事情节引入本节课,激发学生的兴趣,很 快走入文本。 二、整体感知。 1.出示课件 1,自学提示。 (1)轻声自由读课文,要求读准字音,读通课文。 (2)思考这篇课文主要讲了什么内容。 2.检查自读情况。 三、自学课文,体会感情。 1.有感情地朗读课文,了解牛郎织女的结局。 首先我们来读课文,牛郎和织女结婚后的生活怎么
17、样? (1)学生们有感情地朗读第 1 自然段。 (2)学生汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭。日子过得很美 满。 “美满”是圆满美好的合意。说明他们靠勤劳的双手,日 子不但过得富足了,而且一家人团团圆圆。 (3)学生汇报:“织女喜欢人间的生活”,运用了排比的修辞 手法,衬托出织女热爱人间生活的情感。 2.出示课件 2:牛郎织女的结局是美满的吗?王母娘娘睡醒后 会怎样? (1)读课文第 2 自然段至倒数第 2 自然段。 (2)学生汇报:王母娘娘醒后先惩办了其他仙女们,然后又派 第 14 页 共 29 页 天兵天将查找织女的下落,准备给她顶厉害的惩罚。说明王 母娘娘已下狠心,预示着织女的悲惨命运即将
18、开始。 (3)学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是 有意败坏她的门风,损害她的尊严。 ”由此可以看出王母娘娘 是一个爱面子而又自私的人。为了挽回自己的面子,不惜破 坏亲人一生的幸福;为了显示自身的尊严,狠心地用天河把 牛郎织女和他们的一双儿女隔开,这是多么可恶而又自私的 人呀! (4)“织女受了很厉害的惩罚,可是不肯死心,一定要跟牛郎 一块儿过日子。 ”这句话说明织女是个敢于追求幸福生活的 人,是个勇敢坚强的人。 3.教师引导:你们喜欢这个故事吗?为什么? (喜欢,因为牛郎织女是靠勤劳节俭创造和追求美好生活的 人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。) 4.请你读读最后
19、一个自然段,说说你从中体会到什么。 (人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上 好日子,这也体现出人民群众渴望能过上美满生活的美好愿 望。) 设计意图: 了解故事的前因后果,为复述的故事配图,同时感悟故 事中每个人物的性格特点。 四、为故事配图。 第 15 页 共 29 页 1.假如把牛郎织女的故事绘制成连环画,你打算画哪些内容? 列个小标题,每幅图画配什么文字?(先自己思考,然后小组 交流) 2.学生汇报,教师点拨。 男耕女织,日子美满老牛诀别,忍痛剥皮王母知情, 发誓追回闯入家里,抓走织女心急如焚,携子追赶 划出天河,牛郎被拦隔河相望,化作星辰喜鹊 搭桥,七夕相会 设计意图: 列
20、小标题式板书,便于学生复述故事,降低难度。 五、复述故事。 1.学生复述故事,可以加上自己美好的想象。 要求:能够体现出牛郎织女的善良;老牛的善解人意、忠心耿 耿、知恩图报;王母娘娘不讲骨肉亲情、心狠手辣的形象。 2.评选故事大王。 3.课堂小结:虽然牛郎织女一年只能见一次面,但他们对爱 情忠贞不渝,他们始终相信出示课件 3:两情若是久长时, 又岂在朝朝暮暮!秦观鹊桥仙 设计意图: 这个单元的训练点是复述课文,培养学生的口语表达能 力。 【板书设计】 第 16 页 共 29 页 11 * 牛郎织女(二) 男耕女织,日子美满 老牛诀别,忍痛剥皮 王母知情,发誓追回 闯入家里,抓走织女 心急如焚,
21、携子追赶 划出天河,牛郎被拦 隔河相望,化作星辰 喜鹊搭桥,七夕相会 口语交际:讲民间故事 【教学目标】 1.学生搜集、准备故事,并能完整地讲下来。 2.小组交流、教师学生评议。 3.听故事可以受到故事内容的熏陶和教育。 【教学重点与难点】 第 17 页 共 29 页 学生能清楚、完整地讲述民间故事。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、谈话导入。 同学们,你们喜欢民间故事吗?(生答)那么大家知道哪 些民间故事?(指名答)大家知道的民间故事可真多,那么讲 故事的兴趣也一定很浓厚!我们这节课学习的就是讲民间故 事。(板书课题) 设计意图: 由学生知道的民间故事导入
22、课文,激发了学生的学习兴 趣。 二、汇报、交流。 1.说说讲故事的方法,师出示课件 1: (1)丰富故事里的情节,适当添加人物对话。 (2)还可以模仿人物的动作和表情,让听众有身临其境的感 觉。 2.分组轮流讲故事。 学生分小组互相讲故事,每人讲一个。讲故事要有一定 的顺序,把故事内容讲清楚,争取讲得生动、有趣。听的同学 要认真,听后评一评,看谁讲的故事最吸引人,评出小组的 “讲故事大王” 。 3.各组汇报评选出的“讲故事大王”,并说明推选的理由。 设计意图: 了解讲故事的方法,评选“讲故事大王”激发了学生的 潜力,可以使学生们积极表达。 三、小组竞技,评选优秀的班级“讲故事大王” 。 1.荣
23、获“讲故事大王”称号的同学肯定愿意让更多的同学听 到你的精彩故事。哪位“讲故事大王”先给全班同学讲一讲? 2.评出班级的“讲故事大王” ,出示课件 2: (1)故事讲得完整;(2)表达流利、清楚;(3)讲得生动、有感 第 18 页 共 29 页 情。 设立多种奖项,对积极发言、口语交际有进步的学生给 予鼓励。(个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等) 3.学生总结。 在总结时,表扬表现最出色的同学,夸奖进步最大的同 学,并让其谈谈自己的体会。 四、总结。 讲故事的方法: 1.丰富故事里的情节,适当添加人物对话。 2.还可以模仿人物的动作和表情,让听众有身临其境的感 觉。 习作:缩写故事 【教学目
24、标】 1.明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写故事的方 法。 2.找出与文章主要内容关系密切的句子;重点指导一个自然 段的写法,学生做片段练习。 【教学准备】 搜集一个自己感兴趣的故事。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 明确习作要求,初步完成习作。 【教学过程】 一、明确缩写目的。 我们以往的作文,都是要求把文章写具体,这是一种作 文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁,这也 第 19 页 共 29 页 是一种写作能力。写文章需要具体就具体写,需要简洁就简 洁写。这次作文,是缩写故事,就是训练我们把长文章压缩成 短文章。 二、明确缩写要求。 出示课件 1: 1.
25、读课文中的习作要求,想想缩写故事要达到什么要求。 2.缩写的故事是否完整,情节是否连贯,语句是否通顺。 三、学习习作提示,掌握缩写故事的方法。 1.提出问题:怎样缩写故事呢? 2.同桌互相讨论。 3.小结,出示课件 2, (1)摘录和删减,即删掉次要事件、次 要细节等,但不改变故事原意。 (2)概括和改写,即把某些具体的描写改得更简洁。 四、尝试取舍。 1.快速默读猎人海力布,想想课文的主要内容是什么。 把习作范文与原文对比,看看保留了什么,删减了什么, 哪些句子是概括出来的,哪些句子是改写的。 2.讨论上面的思考题。 (1)指名说说哪些是需要保留的内容。 (2)师生小结。 3.学生对照自己修
26、改的内容,作适当增删。 五、集体交流。 1.讨论:这一段中,哪些可压缩? 2.片段练习:缩写猎人海力布的其他段落。 3.总结:缩写故事是一项很细心的活儿,要仔细阅读原文,把 握课文的主要内容和次要内容,然后删除次要内容,用概括 第 20 页 共 29 页 性的语言来叙述故事梗概。其实人物还是原来的人物,故事 还是原来的故事,只是把长故事改写成短故事。 【板书设计】 缩写故事 第二课时 【课时目标】 1.讲评习作,发现习作中的不足,并认真修改。 2.养成修改习作的好习惯。 【教学过程】 一、讲评第一课时写的片段。 1.出示学生写的缩写片段。 2.重点讲评以下几方面:故事是否完整;情节是否连贯;语
27、句 是否通顺。 二、讲评作文。 1.讲评有问题的学生作文。 2.欣赏优秀的作文,并说说好在哪里。 出示课件 3: 缩写猎人海力布 从前有一个猎人名叫海力布,他乐于助人,每次打猎回 来总把猎物分给大家,大家都很喜爱和尊重他。 有一次,他从一只老鹰的利爪中救了一条小白蛇。小白 第 21 页 共 29 页 蛇的父亲是龙王,为了感谢海力布救了女儿,它把嘴里含着 的能听懂动物说话的宝石送给了海力布,可是动物说的话不 能告诉别人。有了宝石海力布打猎更方便了。 有一天,海力布上山打猎,听见一群鸟说今天晚上大山 倒塌,洪水要冲毁大地。海力布听到这个消息,就急忙赶回去 叫大家赶快搬家,可是海力布不管怎么催促大家
28、,大家还是 不听,海力布没有办法,就把一切都说了出来。 海力布为了救大家,刚说完就变成了一块石头。 语 文 园 地 第 22 页 共 29 页 【教学目标】 1.了解讲故事的技巧。 2.体会俗语和成语在表达效果上的不同。 3.能够把简单的情节说得更具体。 4.了解乞巧节的来历和民风民俗。 【教学重点与难点】 1.了解讲故事的技巧。 2.体会俗语和成语在表达效果上的不同。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、交流平台。 1.我们这一单元的重点是复述故事,还记得我们讲故事的时 候,有什么方法吗? 2.读读要求,看看该如何讲故事会更加吸引人。出示课件 1: (1)可
29、以来点儿小创作。 (2)把自己想象成故事中的人物。 (3)大胆想象,为故事增加合理的情节。 (4)先讲结局,制造悬念,再讲故事。 设计意图: 第 23 页 共 29 页 回忆单元重点,引导学生领悟复述故事的方法。 二、词句段运用。 1.出示课件 2:体会左右两组词语的表达效果有什么不同。 (1)学生说说自己的理解。 (2)师点拨。 (3)希望同学们在平时多积累词语,在写作的时候运用,会使 文章增色不少。 设计意图: 引导学生养成积累的好习惯。 2.仿照下面的例子,把牛郎织女初次见面的情节说具体。 (1)先读读狼和小羊的故事,说说是怎样写具体的。 (2)生汇报,为了让故事更吸引人,有新鲜感,可以
30、加入自己 的想象。 (3)小组交流,把牛郎织女见面的情节说得更具体。 (4)全班评议哪个小组讲的故事更吸引人。 设计意图: 引导学生在复述故事时大胆想象,拓展思维。 三、日积月累。 出示课件 3:(乞巧) 1.刚才咱们交流了牛郎织女的故事,现在就让我们伴随着动 人的传说,走进唐代诗人林杰的乞巧 。 2.乞巧节就是七夕,也称为女儿节、少女节。 第 24 页 共 29 页 3.先读读古诗,教师帮助正音。 4.按照朗读节奏来读,读出诗的韵味。 5.小组交流,了解诗意。 6.在七夕这天,天上人间是怎样的一个画面呢?读读前两句, 你想象到天上是一个什么画面? (1)“宵”就是夜晚的意思;诗中的“今宵”就
31、是今晚;雨字 头一般和天空有关,“霄”就是指天空。 (2)我们仰望天空,想象到了牛郎织女相聚的情形。 7.多美的故事啊!在这样一个美好的夜晚,人们又在做什么 呢? (1)原来她们是在向织女乞巧啊!同学们,你们对织女了解多 少呢?(自由回答) (2)出示课件 4:织女是天上的仙女,她聪明、 善良、 美丽无比, 更重要的是她心灵手巧,她织的锦缎又光又亮,光得像粼粼 闪光的河水,亮得比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取 了个很好听的名字,叫“云锦” 。织女在云锦上织的图案更是 美不胜收!她织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩 翩起舞;她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样!人们都对织女 织的云锦啧
32、啧称奇啊!少女们个个都羡慕得不得了。 (3)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织 女乞巧,渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。 (4)每家的少女都在望着月亮,乞取智巧。少女们都在穿红丝 第 25 页 共 29 页 线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么?(她们想像织女 一样心灵手巧。) (5)这么多美好的愿望要实现,穿一根红丝线够吗?三根五根 够吗?一百根一千根够吗?所以才要“穿尽红丝几万条” 。 8.朗读、试着背诵。 设计意图: 学习古诗,感悟人们在乞巧节这天的美好愿望。 【板书设计】 语 文 园 地 (一)交流平台 讲故事的方法:(1)换一种人称讲;(2)为故事添加合理的想 象;
33、(3)大胆想象,续编故事。 (二)词句段运用 1.四字词语: 表达精练 言简意赅 语义深远 丰富内涵 2.为了故事更吸引人:加入自己的想象。 (三)日积月累乞巧 乞 巧 天上 相会 人间 乞巧 第 26 页 共 29 页 快乐读书吧 【教学目标】 1.学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点,读懂中国民 间故事丰富的历史知识、深厚的民族情感,进一步提高课外 阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2.指导学生掌握阅读的方法,并实际运用到课外阅读中。 3.通过阅读,感受民间故事永恒的艺术魅力。从中了解更多 的文化知识,启迪智慧,拓宽视野。 【教学重点与难点】 了解民间故事这种文学体裁的特点,学习阅读民间
34、故事 的方法。 第 27 页 共 29 页 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、歌曲导入,激发兴趣。 (出示课件 1:播放歌曲从前有座山)同学们,你们知道这 首歌曲的名字吗?(学生很快猜出歌名)师:其实它也是一个 民间故事,小时候爷爷奶奶就给我们讲过。今天让我们走进 民间故事的世界,去读一读更多的民间故事吧! 二、明白定义,初谈感受。 1.出示课件 2:什么是民间故事?我们试着给民间故事下一个 定义。 (民间故事是从远古时代起就在民间口头流传的故事。情节 夸张、充满幻想,大都表现了人们对真善美的追求,对美好事 物的向往,对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。主要类别:
35、神 话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。) 2.你知道哪些中国民间故事?你是怎么知道的?(学生回答) 3.本单元我们学习了三篇民间故事,能说说你读后的感受 吗? (通俗易懂,有趣、好看、很感人) 4.小结:民间故事写的都是在人民群众中流行的一些故事。 第 28 页 共 29 页 好多故事都带有神话色彩,寄托了人民群众的一些美好愿 望。下面让我们一起走进中国民间故事,走进那奇幻的世界。 三、品读田螺姑娘 。 1.出示课件 4:感人的片段。 2.自由读。 3.赏析。 (1)生齐读,读完后,交流心情:从这段话中你体会到了什 么? (2)这个美丽的故事打动了我们每个人的心,而那优美的文
36、 笔更是令人难忘。再读读,把文章里最吸引你的情节(自己最 感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,用横线标出,认真读一 读,细细品味,并在旁边写写感受。 (3)小组讨论,全班交流,教师随机点拨。 (4)指导有感情地朗读。 (5)小结。 读书时,我们不仅要知道文章写了一个怎样的故事,还 要在文章里把最吸引你的那些情节(自己最感兴趣、印象最 深刻的地方)找出来,认真读一读,细细品味,并在旁边写写 感受,这样,读书才会有收获。 四、布置作业。 1.出示课件 5:读梁祝十八相送和八仙过海 。 2.精彩的民间故事还有很多,让我们找来读一读,然后和同 第 29 页 共 29 页 学交流你的收获。 【板书设计】 快乐读书吧 田 螺 姑 娘 人物关系 情节
