1、部编版三年级语文下册第一单元教材分析及全部教案部编版三年级语文下册第一单元教材分析及全部教案教学教学内容内容1古诗三首2燕子3荷花4昆虫备忘录口语交际习作语文园地教材教材分析分析本单元围绕“感受多彩春天”编排了古诗三首燕子荷花三篇精读课文及昆虫备忘录一篇课文略读课。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。教教学学目目标标1.认识 34 个生字，会写 36 个生字。掌握形声字的识记规律。2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。3.学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。4.口语交际中的交
2、流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。5.动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。教学教学重难重难点点重点：1.34 个生字，会写 36 个生字。掌握形声字的识记规律。2.按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。3.的审美情趣和热爱大自然的思想感情。难点：1.交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。2.官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。教学教学措施措施一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在燕子及荷花中，注意积累
3、优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。教具教具准备准备多媒体课件课时课时分配分配1古诗三首（2） 2燕子（2） 3荷花（2）4昆虫备忘录（1） 口语交际（1）习作（1） 语文园地（3）课时教学设计课时教学设计课题课题1、古诗词三首计划计划课时课时2 2主备主备教师教师教学教学内容内容分析分析古诗三首以分别是杜甫的绝句，苏轼的惠崇春江晚景，曾几的三衢道中，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。教学教学目标目标1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、
4、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学教学重难点重难点教学重点教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教具学教具学具准备具准备多媒体课件多媒体课件教学过程教学过程个性化设计个性化设计第一课时绝句第一课时绝句一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七
5、言绝句。二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3教师范读、学生练读。4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞
6、来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？惠崇春江晚景惠崇春江晚景一、介绍背景，导入新课。l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究 ，了解诗意1 指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部
7、位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。四、 当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？第二课时第二课时 三衢道中一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读 1、2 句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“
8、泛”“尽”的意思？4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的，体会诗人的心情。5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读 3、4 句。6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。作业作业设计设计板书板书设计设计教学反教学反思或案思或案例分析例分析课时教学设计课时教学设计课题课题2、燕
9、子计划计划课时课时2 2主备主备教师教师教学教学内容内容分析分析郑振铎的燕子描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学教学目标目标1.正确读写本课的 13 个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2.有感情地朗读课文，背诵课文的 35 自然段。3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的
10、意识。教学教学重难重难点点教学重点：教学重点：1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2.学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”教具学教具学具准备具准备多媒体课件多媒体课件教学过程教学过程个性化设计个性化设计第一课时第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑
11、。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习，巩固基础1检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。预设点：a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。b 多音字 “散”和“杆”。“几支木杆”，读“”，旗杆（），它还有一个音念“”，枪杆（）。（2）展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时第二课时一、 精读感悟，重点突破1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？（3）指导学生感情
12、朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解“赶集似的”？（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：预设：预设一：“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。预设二：“另有几只却
13、在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。（4）练习读背三、四两自然段。4.学习第五自然段（感受停歇美）(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。二、积累拓展，读写训练小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。作业作业设计设计板书板书设计设计2 燕子外形美春之美飞行美停歇美教学反教学反思或案思或案例分析例分析课时教学设计课时教学设计课题课题3、荷花计划
14、计划课时课时2主备主备教师教师教学教学内容内容分析分析叶圣陶的荷花描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。教学教学目标目标1.认识蓬、胀、翩等 5 个生字,学写瓣、露、蓬等 9 个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学教学重难重难点点教学重点：教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等
15、词语。教学难点：教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教具教具学具学具准备准备多媒体课件多媒体课件教学过程教学过程个性化设计个性化设计第一课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1板书“花”字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2板书课题。指导“荷”字书写。3生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧
16、攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。1学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。2课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿挨挨挤挤饱胀 仿佛 舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿 花瓣儿莲蓬 衣裳（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？（4）连词成句_挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。三、初读课文、整体感知1.浏览课文 1 至 3 自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文 1 至 3 自然
17、段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反馈第二课时第二课时第二课时一、品读“姿态”1.学习“荷叶”（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？ 根据学生回答相机教学 。荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出
18、来。2.描写了几种姿态的荷花？（三种）3用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。 教师指导朗读。（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的有的有的”句式。二、感悟“画”美1.学习第三自然段（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？2.学习第四自然段（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师
19、配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。三、赏花写文1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：小池、晓出净慈寺送林子方）2大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用
20、这样的方法写写自己喜欢的花。作业作业设计设计板书板书设计设计3 荷花荷叶冒挨挨挤挤颜色美荷花半开半开全开全开未开未开姿态美姿态美教学教学反思反思或案或案例分例分析析课时教学设计课时教学设计课题课题4*昆虫备忘录计划计划课时课时1 1主备主备教师教师教学教学内容内容分析分析汪曾祺的昆虫备忘录选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。教学教学目标目标1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。教学教学重难点重难点教学重点：教学重点
21、：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享教学难点：教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。教具学教具学具准备具准备多媒体课件多媒体课件教学过程教学过程个性化设计个性化设计一、视频激趣 导入新课1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。（2）各小组选择一名代表全班交流。2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。（1）学生观看视频（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。（1）学生了解作者简介（2）齐读课题昆虫备忘录二、初读课文 读通读懂1.自
22、由读通课文（1）默读课文，圈出生字（2）画出难度的句子，多读几遍。2.检查字词预设点：（1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款多种方式认识生字生词（2）磨 m 1.摩擦磨合 2.阻碍，困难 3.消耗，消灭 4.拖延，耗时间 m 1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转师提问在本课中“琢磨”应读哪个音3.接读课文，在读中正音。4.梳理课文内容（1）课文讲了哪几种昆虫（2）为什么不以名字命名小标题（3）每种昆虫最显著的特点是什么？（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.
23、如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录预设：（1）表格式昆虫名称别名显著特征瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓(2)图片文字说明式(3)文字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。四、质疑探究、资料补充1.读了课文，你还想了解些什么？（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2）交流解决2.出示视频资料补充小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感
24、兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。作业作业设计设计板书板书设计设计4 昆虫备忘录蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色教学反教学反思或案思或案例分析例分析课时教学设计课时教学设计课题课题口语交际口语交际春天去哪儿玩春天去哪儿玩计划计划课时课时1 1主备主备教师教师教学教学内容内容分析分析口语交际口语交际的内容教学教学目标目标1、引导学生观察春天，了解春天特点。2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
25、3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。教学教学重难点重难点教学重点：教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。教学难点：教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。教具学教具学具准备具准备多媒体课件多媒体课件教学过程教学过程个性化设计个性化设计一、创设情境，歌唱春天。1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲春天在哪里）。3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、畅所欲言，感受春天1.是啊！春天在青翠的山林
26、里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）2.学生畅所欲言把看到的说出来。说话示例：（1）春天来了，花园里的花开了（2）春天来了，小溪里的水解冻了（3）春天来了，柳树发芽了3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.学生回答 2.小组合作课件出示交流要求（1）想去哪里玩？说清楚想法和
27、理由。（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。四、回顾小结，增强感受春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！作业作业设计设计板书板书设计设计春天去哪儿玩颜色形态视觉听觉嗅觉按一定顺序教学教学反思反思课时教学设计课时教学设计课题课题语文园地一计划计划课时课时3 3主备主备教师教师教学教学内容内容分析分析本单元语文园地安排了 4 个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的 3 个句子为例，进一步引导学生关注优美生动
28、的语句。“识字加油站”安排了 3 组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辩析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词忆江南。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。教学教学目标目标1.积累生动优美的语句，并细细体会。2. 认识生字新词。3. 根据句意，选择合适的词语，仿写动植物外形。4. 诗词积累，理解古诗内容。教学教学重难点重难点教学重点：教学重
29、点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学难点：教学难点： 能理解古诗内容。教具学教具学具准备具准备教师制作相关 PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。教学过程教学过程修改补充栏（个性修改补充栏（个性化设计）化设计）第一课时第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。2.检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。
30、重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“li”。3.边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法边想象画面边读书。4.运用方法尝试自学（1）引导学生运用“边想象画面
31、边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵儿写活了。学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。感受：作者描写瓢虫的动作很细致。学生尝试读出自己的感受。二、分门别类识生字
32、1.预习自学在“_”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。援_（）掷_（） 捞_（）缚_（）缭_（）络_（）资_（）贡_（）贷_（）2.检查预习教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。援 扌（yun）掷 扌（zh） 捞 扌（lo）缚 纟（f）缭 纟（lio）络 纟（lu）资 贝（z）贡 贝（n）贷 贝（di）提醒学生注意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。3.归纳整理（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习
33、单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁“扌”。以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是手。师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关
34、。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。夏商时代出现了中国最早的货币贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。4.总结提升教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。以第三行三个生字为例：资（次）贡（工）贷（代）以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。第一行和第二行的汉字也是如此援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样
35、的字在我们的汉字系统中称为形声字。教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。学生举例说明：拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。第二课时第二课时一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。（1）清香浓香（2）（2）荡漾飘荡（3）（3）轻巧 轻快（4）（4）灵活 灵敏教师检查学生自学情况。明确词语意思。清香：指清淡的香味。浓香：浓郁的香气。荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻
36、松灵巧。轻快：不费劲儿。灵活：指敏捷，不呆板。灵敏：反应迅速。师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。（2）提示学生回顾课文荷花，想一想，荷花的香味属于哪一种？结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。3.学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。（2）
37、师生共同验证学习结果。二、由表及里悟方法1.布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。2.检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。指导学生将“似的”读正确，“似”读为“sh”，“甲壳”的“壳”读为“qio”。（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角3.深入体会写作特点（1）剥丝抽茧寻找特点教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。羽毛黑色的尾巴剪刀似的翅
38、膀轻快有力（2）层层推进总结方法要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。（3）巩固强化学习方法指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。独角牛：甲壳铁黑色，很硬角像犀牛的角4.尝试写作学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。第三课时第三课时一、日积月累读经典1.布置预习正确朗读忆江南，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“n”，
39、它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。解决了字词障碍后，学生再读整首词。2.在朗读中想象画面（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。景物：江花，江水颜色：红，绿（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生再读，教师给予朗读指导。教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。作业作业设计设计板书板书设计设计教学反教学反思或案思或案例分析例分析
