1、1 / 9蝙蝠和雷达说课稿一、教材分析蝙蝠和雷达是人教版四年级下册第三组第 11 课，本组教材以“大自然的启示” 为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。蝙蝠和雷达全文共 8 个自然段，可分为三大部分。作者思路清晰，逻辑性强。 是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。这是一篇讲述科学常识的说明性的文章 ，介绍了仿生学的运用科学家通过对蝙蝠飞行情况
2、的研究， 找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的 揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标：目标一，在知识与能力方面：让学生会认 7 个字，会写 12 个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、 捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。目标二，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的； 理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。2 / 9目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发， 发明雷达的，激发学
3、生探索科学奥秘的兴趣。 由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主， 正向着抽象逻辑思维过渡，作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的目的。因此，我确立本课的：教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学难点是：抓住重点词句，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。并安排两课时，即 80 分钟来完成教学任务。二、说教法与学法对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生，他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，虽然已经学习了观察大自然、 保
4、护环境等专题， 但孩子的知识面比较窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多，甚至“不知道” 。鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进行教学，在教学中，我运用 讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法 等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行 自主、合作、探究 的学习方法，学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式，在学习课文的过3 / 9程中提高自身的阅读能力。 让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，并发挥学生学习的主体地位。三、说教学过程我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标， 突出重点，突破难点，我 的教学过程设计为以下几大板块：（一）导入（二）初读（三）品读（四）拓展（五）总
5、结 循序渐进，一步一步来完成教学任务。（一）导入板块谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。 （打一种动物） 谜底是：蝙蝠。蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习蝙蝠和雷达这篇课文。板书课题蝙蝠和雷达 。（设计意图） 这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课，关注了课题。猜谜语 活动能引发学生学习新课的兴趣，并初步认识和了解蝙蝠。 揭示谜底后， 我会借机介绍蝙蝠这种动物， 并板书课题。力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。（二）初读
6、板块4 / 9在初读板块，我要达成两个目标。一是通过让学生用心地初读课文，教者帮助他 扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。在字音方面：要注意“蝙（bin） ”不要读成“ （bin） ” ， “荧（yn） ”不要读成“yn”，在字形方面：蝙蝠 蛾 蚊（注意偏旁都是虫） ，“揭”里面不要多写一竖。在字义方面：我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如敏锐 超声波 障碍物 模仿 荧光屏等二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就让学生能大致说出课文的主要内容， 在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。（设计意图）这一环节这两个目标的
7、实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把 握能力。通过对文路的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的基础。（三）品读板块这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重难点。是落实教学目标的主要载体。因此我主要采用具体步骤化的方式，分以下四步来完成教学：第一步：由疑导入，学习课文 13 自然段。首先我让学生齐读课文，思考以下几个问题：1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全地飞行呢？（知道学生读出好奇多思的语调）原来是人们从蝙蝠身上得到启示。（恍然大悟的语气）5 / 92 蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？你是从哪些此句中看出来的？（画一画） （无论从来没见过） （即使也） （极细）3.用
8、什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这句话？不解，疑问的语气再通过提问、引导的方式来完成教学。第二步：体验探究，学习第 46 自然段，这一部分是课文的教学重点。这一部分，我紧紧围绕“三次不同试验” ，让学生展开小组合作学习，我出示以下问题和表格，和学生一起按照这样的步骤来学习。通过课件播放三次不同的动画，直观教学，让学生探究三次试验的不同结果，并完成表格。给足时间让学生进行自由学习，充分思考。蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考， 为了弄清楚科学家们1.做了几次实验？2.用了什么方法？3.结果怎样？4.可以得出什么结论？认真观看动画，小组讨论，完成下列表格
9、。实验顺序实验方法实验结果得出结论第一次第二次6 / 9第三次学习过程：第一步：默读课文。第二步：观看动画。第三步：小组合作探究并完成表格。第四步：小组代表汇报学习成果，教师总结：三次不同试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三步：自主学习。学习课文第七自然段。我先请全班男生齐读第 7 自然段，全班同学 通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的？并画出简图。 接着教师请学生上黑板画出简图，并结合课文做简单叙述，最后整理得到下图。第四步：总结延伸，学习第 8 自然段。这是课文的教学难点。首先，学生用学习第 7 自然段的方法学习第 8 自然段，
10、并画出下列简图。再次利用多媒体课件播放动画， 让学生对比蝙蝠飞行的秘密和雷达的工作原理，并完成下面填空题：雷达的天线就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像蝙蝠 （）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）从而突破教学难点，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。就这样，我完成了第三板块的教学，突破了本课的重难点。（设计意图）这一7 / 9板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示， 发明雷达的？这个问题，让学生 弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，给学生呈现直观的教学。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对 飞机夜间安全飞
11、行和蝙蝠探路之间的联系。有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。（四）拓展板块接着我就进入到第四板块的教学，拓展延伸。这一板块，我分为以下三部分来完成教学:1、引出仿生学：小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识，打开资料袋自己读一读吧！ （出示课件）2、分享资料：人类从动植物身上得到的启示还不少呢？教师出示课件。 你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。3、 小小发明家： 了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示
12、，设计一个小发明呢？课下想一想，写一写吧。（设计意图）课标指出， “语文要生活化，要注意课内和课外的联系。 ”本环节展示学生搜集资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴趣。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。课件8 / 9的使用增强了视觉冲击力，激发了探索的欲望。（五）总结板块最后， 总结全文， 回应教学目标， 这时候我这样做全课的总结：学习蝙蝠和雷达这篇课文，我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行，科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究，终于发明创造了雷达，解决了这个难题。科学的征途是无止境的。只要大家今后多学习知
13、识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够有所发明有所创造。（设计意图）这样结束课文，既总结全文，回应教学目标，又给学生留下了一个思维空间， 有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。四、说板书设计最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：6.蝙蝠和雷达（设计意图）本文是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影，是9 / 9为实现教学目标服务，便于学生理解、掌握和记忆。泰戈尔曾经说过“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。 ” 在教育而言，疾声厉色的批评，就是“槌的打击” ，他不会使教育的目标这枚“鹅卵石”更趋完美。我会努力让自己的教育行为像“水一样的载歌载舞” 。因为水是坚韧的，是宽容，是等待，是爱心，是信任。
