1、- 1 -教学教学内容内容3.13.1 地球地球宇宙的奇迹宇宙的奇迹课型课型新授新授课课时时目目标标及及评评价价课时目标课时目标达成评价达成评价科学概念目标1.地球是我们唯一的家园。2.地球为人类的生存提供了基本的条件。3.海洋为人类的生存提供了多种资源。科学探究目标1.交流、 讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。科学态度目标感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。科学、技术、社会与环境目标认识到人类对环境的依存关系。学学习习重重难难点点重重点点探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生
2、存所必需的条件。难难点点通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。教教学学准准备备教教师师班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、 神奇的地球家园视频。学学生生科学学生活动手册。相相关关链链接接- 2 -教学过程教学过程教学环节教学环节三学环节三学环节一、聚焦教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命， 地球是已知的唯一有生命的星球。播
3、放视频： 神奇的地球家园 。教师提问： “地球有什么独特之处？” “它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”设计意图：有关“外星人” “外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。二、探索（一）讨论生命存在的必要条件教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？预设回答：1.地球上的生命都离不开水。2.生命
4、都必须在适宜的温度下生存。3.动物都需要食物。4.植物都需要养分。学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻， 学生可能会注意到水、 空气、 温度等，但容易忽视能源、大气层等。教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。（二）画一画我们的地球学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，填写以下内容。1.地球上的水圈提供生命所需要的水。2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。5.地球与太阳适宜的距离， 使地球表面的温度适宜生命存在。主问题主问题：
5、探索地球的环境条件和生命。自学自学：讨论生命存在的必要条件。互学互学：以小组为单位画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。展学：展学：全班汇报交流。- 3 -6.大气圈使地球表面的温度适宜， 大气圈阻隔了很多有害的辐射。实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。阅读资料阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料， 主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。
6、太阳系中，金星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后绘画、标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。三、研讨（一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什么要珍惜我们的地球家园？1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。2.对探索部分内容进行概括和梳理， 再说一说为什么要珍惜我们的地球
7、家园。3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失和改变， 都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。（二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？1.有关温度的条件。2.有关呼吸的条件。3.有关饮食的条件。4.有关重力的条件。5.有关避免过度辐射的条件。6.其他方面的生存条件。与前面交流的内容联系起来， 学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。设计意图：对探索部分内容进行汇报、交流。通过设计宇宙空间站，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂。反过来思考，地球提供一切生命的必
8、需条件，并且自我调节平衡。进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保护环境的情感。主问题主问题：设计一个宇宙空间站。自学自学：要为宇航员保证哪些生存条件？互学：互学：小组讨论。展学：展学：交流评价。- 4 -四、拓展阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。设计意图：学生对“地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件”的认识更加完整。学生通常忽视海洋为人类提供的资源，更容易忽视的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，图文资料很好地补充了学生认识的不足。课时作业作业层次作业内容设计意图作业时间作业安排基础必做无选做无拓展必做无选做无实践必做无选做无板书设计地球宇宙的奇迹水空气适宜的温度食物能源栖息地独特的条件，唯一的星球地球提供的生存条件
