1、XXXX 市实验小学四年级上册美术教学案市实验小学四年级上册美术教学案教学基本信息教学基本信息课题课题门窗墙作者作者授课时间月日类型类型造型表现课时课时1 课时总第课时教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：门窗墙 老房子 我造的小房子和漂亮的房间共同组成一个单元，是建筑一条线里的内容。房子与人们的生活息息相关，这个单元先研究其门、窗、墙，然后整体了解研究古今中外房子的不同特征，再创作出自己喜欢的小房子，进而由外及里画画、做做，布置漂亮的房间。本课注重人文教育，引导学生了解不同国家、不同地域、不同时代所设计的不同风格的门、窗、墙。让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联
2、系起来，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。因为本课的教授内容容量较大，所以在课时安排上，第一课时中将教学的重心放在“门”上，设定的学习主题为“门窗墙之门” ，以绘画、想象设计为表现手段；在第一课时的基础上，第二课时的设定主题为“门窗墙” ，表现形式为陶泥、彩纸、废旧材料、半立体拼贴等手工创作。学生情况：学生情况：四年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感所想的能力，创造想象力开始发展起来。思维从以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。教学方式、手
3、段：教学方式、手段：1. 愉悦的情境创设法。利用动画视频导入，激发学生的学习兴趣，营造有利于学生学习的轻松氛围，引导学生进行思考与想象，自由发表自己的个性创意与独特见解。2. 趣味的游戏串联法。通过“套娃式”的“开门探秘”游戏，串联起教学活动的各个环节，使学生始终保持注意力与参与性，有利于解决教学的重难点，顺利达成三维目标。3. 直观的实践操作法。在教学过程中，突破完全以课件主导的方式，制作直观教具，让学生在打开一扇扇门、探寻一个个秘密的实践操作中，完成教与学的活动。4. 探究的分组合作法。将学生分为四个活动小组，通过各小组探讨与辨析，巧妙地化解教学中的难点，充分调动学生的课堂参与度与学习主动
4、性。教师准备：教师准备：1. 课前将全体学生划分为四个合作小组，收集有关“门”的特点的资料。2. 收集有关“门”的图片制成 PPT 课件。3. 准备可以打开、层层缩小的“套娃式”的各种门的半立体教具及相应的门的图片。学生准备：学生准备：彩色笔、油画棒、彩色铅笔、水粉等各种绘画媒材。收集有关门的特点的资料。教学目标教学目标知识与技能知识与技能目标目标：让学生观察不同风格的门的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代门的不同风格，理解门的实用性与装饰性。过程与方法过程与方法目标目标：通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的门，在表现中能突出门的功能与整体建筑的和谐感。情感、态度与价值观情
5、感、态度与价值观目标目标：通过欣赏各种风格的门，激发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：体验不同风格的门的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的门。教学难点：教学难点：学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。教学设计教学设计教学改进教学改进一、动画欣赏一、动画欣赏 激趣导入激趣导入（初步感受门中的万千世界）师：上课之前，我们来轻松一下， （播放怪兽电力公司的片头）请你说说你看到了什么？师：门中有着奇妙的万千世界，老师这儿也有一扇门，从这扇门的外观，猜猜门里会出现什么？（教师出示一扇绘满了汉字的门，里面有一个象
6、形文字“门” ）师：谁能帮老师把它打开？念个咒语？（芝麻开门）师：是一个象形文字！猜猜这是什么字？（门）师：为什么会有门呢？从字面上可以看出这个门是几扇？是不是只有两扇的门？你还见过什么样的门？（生答）师：老师看出来同学们对门还是比较了解的，因为它与我们的生活息息相关，我们早上要出家门、进校门，考大学的时候要“鲤鱼跃龙门”今天，我们就来一起学习板书：门设计意图：设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。运用视频欣赏、实物互动等发挥了教学的魅力，让学生在美的感受中受到启迪。通过象形文字“门”的运用，巧妙地将民族文化融入学生的认知中，为接下来的“传统之中国门”的欣赏奠下基调。二、欣赏探究二、欣赏探究
7、 了解认知了解认知1. 了解传统之中国的门师：门在人类发展史上有着悠久的历史，在我国可以追溯到三千多年前呢，关于门的秘密就在这扇门里面（教具） ，让我们打开这扇传统之门，在欣赏图片的同时，请思考这些门的造型与色彩的特点。师生共同探讨、交流。2. 了解传统之外国的门师：不同的地方就会有不同风格的建筑，而不同风格的建筑就会有不一样的门！让我们一起欣赏国外经典建筑中的门。师：印度古代神庙门，给你一种什么样的感觉？（神秘的、压抑的）师：有一种图腾崇拜的感觉，是吗？所以说，门的设计一定要为整个建筑服务，突出它的功能性与美感，这也是现代建筑设计师的设计理念。 （点击课件）设计意图：设计意图：通过欣赏，让学
8、生真切地理解“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会的生活有着千丝万缕的联系” ；通过欣赏，让学生认识和了解中国与世界其他民族审美文化的差异，从而形成正确的民族审美意识与尊重世界文化多样性的价值观。3. 现代建筑的门师：埃及公园大门，它的整体造型像什么？（小丑的脸，窗户像是它的眼睛，门好像是它的嘴巴）师：看到小丑，你会联想到什么？（马戏表演，让我们感到快乐）师：说得非常好，你们喜欢公园吗？公园是一个让同学们高兴的地方，它的门设计成小丑裂开笑的嘴巴，是不是在向我们传递快乐？师：设计师的构思真是巧妙，再来看看它的色彩？（鲜艳，颜色很多）师：那它给你的感觉是热闹还是安静？（热闹）师：好的，根据我们
9、的探讨，你觉得设计门的时候，应该注意哪些方面呢？（构思新颖、造型与色彩设计巧妙、实用性与装饰性突出）设计意图：设计意图：通过针对典型图例进行深入分析，感受设计师的巧妙构思，引导学生学会从多角度欣赏与认知美术作品，提高理解与评述能力，发展其艺术感知能力和创新表现能力。三、学生练习三、学生练习 解决难点解决难点通过分析典型图片，师生共同找寻设计“门”的方法1. 构思首先确定门的功能，然后决定你的造型。2. 构图开阔的可选择横构图，高耸的可选择竖构图。3. 色彩突出门的功能（暖色调或冷色调、色彩的纯度） 。四、学生作业四、学生作业 巡回辅导巡回辅导教师出示：图书馆、购物广场、儿童乐园、汽车城、菜场、
10、自己的卧室，或自由选择、想象一个建筑，为它设计一个门。要求：1. 构思新颖，突出门的功能性。2. 创造性使用各种绘画媒材。五、展示作品五、展示作品 自我评价自我评价生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。六、总结激励六、总结激励 拓展延伸拓展延伸师（打开“梦想之门” ） ：在人生的道路上，我们会遇到很多很多的门，关键是能否用我们的勇气和智慧去打开这些门，寻找人生幸福的宝藏。好了，今天这节课就上到这里，下节课我们尝试用陶泥、剪贴或立体制作等形式表现设计的门、窗、墙。同学们再见！ （老师再见!）作业要求作业要求本课的作业设置：请学生选择图书馆、购物广场、儿童乐园、汽车城、菜场、自己的
11、卧室或自由选择、想象一个建筑，为它设计一个门。要求：1. 构思新颖，突出门的功能性。2. 创造性使用各种绘画媒材。教与学的评价教与学的评价孩子在欣赏作品的时候，往往只从讲述作品内容出发，或者只是很概括地说色彩漂亮等。引导学生从艺术鉴赏的角度，从作品的构图特色、构思创作等方面更加深入地分析作品，是我们需要探索的。反思与总结反思与总结体验与解析体验与解析一、文化蕴含的渗透，使课堂有厚度一、文化蕴含的渗透，使课堂有厚度用足教材备好课。教材是一个非常好的教授蓝本，是课程实施的一种文本型资料，在教学中可以选择、补充和拓展，创造性地使用教材。通过本课门窗墙之门着重引导学生对“门”的学习，一方面，减少了教学
12、容量，对学习内容有更加深入的探讨与认知，另一方面也可以使学生能“举一反三” ，对“窗” “墙”展开创造性学习。作为审美教育主要途径的美术教育，审美意识是较为集中地体现在美术作品及其活动中的。从中华民族的象形文字到中外传统之门的分析欣赏和理解， 使课堂中始终洋溢着浓浓的文化气息，对学生民族审美意识的形成和完善是十分有益的。二、教学手法的多样，使思维有广度二、教学手法的多样，使思维有广度在教学中采用互动式学习策略，通过欣赏、对话、体验、辨析，寻找“共性” ，突破难点，突出“个性” ， 凸显重点。导入时的动画视频既活跃了气氛，也激发了想象思维的萌动；一扇扇不同的“门”的开启，既带给学生不同的学习内容
13、，也带来了不一样的情感体验；典型图片的解析，既完成教学重点的剖解，也拓展了学生的创新思维空间。三、学生的主动体验，使教学有深度三、学生的主动体验，使教学有深度学生念动咒语，主动参与“开门” ，从而了解门的发展、门的演变、门的风格等知识，激发了他们主动介入美术活动的意识。活动中学生去观察、去体验、去思考，运用所学知识，大胆发表自己的见解，或许只有片语只言，或许是一段话，却无不渗透着新理念。通过这些活动，既锻炼了学生的各种能力，如观察能力、感受能力、表达能力等，又肯定了自我，增强了主体意识，使教学有了深层的延伸作用。不同教学策略设计不同教学策略设计因为本课的教授内容容量较大，所以在课时上可以安排为第一课时：门（绘画，想象设计） ；第二课时：窗（手工，彩纸废旧材料半立体拼贴） ；第三课时：墙（手工，陶泥或废旧材料立体制作设计） 。
