1、群文阅读教案：群文阅读教案： 8 读一读大自然教学设计 议题分析议题分析 本议题“读一读大自然”是基于语文教材二年级下册第五单元的主题“自然现象、自然景观”编排的。这一议题下的群文旨在引导学生走进视野宽阔的“大自然”，让其了解大自然不仅有许多乐趣与秘密，也是一部永远也读不完的“书”，唤起学生热爱大自然的美好情趣。 学情分析学情分析 二年级的学生好奇是天性，非常喜欢大自然的植物和动物，但由于地域、生活环境和时间限制，孩子们对大自然知之甚少，学生通过对这几篇诗文的学习，了解到了大自然是多么美丽和神奇，能激发孩子的好奇心和求知欲。 教学篇目教学篇目 走进大自然大自然的语言有趣的作业 学会查“无字词典
2、”读不完的大书 文本分析文本分析 走进大自然这首童诗生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了孩子们融入大自然的心境与向往大自然的美好情感。 大自然的语言这首文笔优美、语言活泼的科学儿童诗，从气象变化、动物活动等自然现象中，揭示了大自然的语言里蕴含着丰富的气象知识与季节更替、 生物成长等规律，激发学生走进大自然，读懂那妙不可言的语言。 有趣的作业这篇短文讲老师布置了一项作业 ：到大自然中找春天。同学们不仅完成了作业，而且上交的作业还各式各样， 表达了同学们热爱大自然， 保护大自然的情感。 学会查“无字词典”一文写暑期爸爸带聪聪去青岛旅游，途中指导他联系眼前景
3、物，理解词语意思的事情。这篇短文告诉学生，解释词语除了查词典之外，还能结合大自然，联系生活实际进行理解。 读不完的大书这篇文章讲述作者回忆幼年时期每天在大自然中玩的景象，每天看着花草、树木、山川、河流和各种动物生活场景，感觉自己像是生活在一幅美丽的画卷中， 每天看到的一切， 像是在读一本永远都读不完的 “大书”。 这组群文紧扣“读一读大自然”的议题，从不同角度、不同方面，展示了大自然奇妙的景观、多彩的语言与丰富的知识。它如一本立体的书，深深吸引着学生，让学生去探究、去发现大自然更多的奥秘。 教学目标教学目标 1.在比较阅读中，发现大自然蕴含的不同秘密，在领略大自然奇观的基础上，感受大自然的神奇
4、，同时了解读懂大自然的不同方法。 2.激发学生对大自然的好奇心与强烈的探究欲。 教学重、难点教学重、难点 学生对大自然虽然充满好奇，但对大自然各种现象的认识是比较肤浅的，需要老师更多的讲解。 课时安排课时安排 3 课时 教学过程教学过程 （一）链接旧知，读题猜想。 1.学习了第五单元的课文，我们知道了大自然中的日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼等自然景象，就像一部读不完的“大书”，或向我们展示美丽神奇的风光，或向我们倾诉古老的历史，或为我们指引前行的方向 2.今天，在这节群文阅读课中，我们将紧扣“读一读大自然”这个议题，阅读一组群文，去发现大自然中更多的乐趣与秘密。 3.请先齐读议题“读一
5、读大自然”，再读一读这组群文的题目走进大自然大自然的语言有趣的作业学会查“无字词典”读不完的大书。 4.根据这组群文的题目，请猜想一下，在阅读时，我们可能会发现大自然中哪些有趣的现象或不为人知的秘密？ （二）分组选读，探究发现。 1.选读童诗。 （1）在走进大自然大自然的语言这两首童诗中，任选一首童诗自由小声地诵读，想一想你从中读出了大自然的哪些乐趣或秘密？ （2）同桌分享阅读见闻与感受。 （3）分篇聚焦，汇报交流。 在走进大自然这首童诗中，你读出小朋友获得了哪些乐趣？请简要地说一说。（走进大自然后，小朋友与青山绿水、花鸟虫鱼、蓝天白云嬉戏玩耍，尽情领略大自然的美景，尽情享受大自然的馈赠）你从
6、中体会到了什么？（大自然的美好、生活的灿烂） 在大自然的语言这首童诗中，你读出了大自然的哪些语言？（白云高飘，明天天晴 ；蚂蚁搬家，出门带伞 ；蝌蚪游泳，春天到来 ；大雁南飞，春去秋来）从中你了解到大自然的哪些秘密？（预报天气、 反映季节更替、记载生物成长的规律。） 在读海这首童诗中，你从大海这本书中读出了什么？（海鸥读写海浪、海风读写沙滩、礁石读写鱼儿。）你从中了解到大海的哪些秘密？（大海很蓝、很宽、很清。） （4）比较童诗，探究异同。 这三首童诗的相同点是什么？（A. 文体一样。B. 都写在大自然中的见闻、感受与发现的秘密。） 它们的不同之处表现在哪些方面？（A. 观察的视角不同 ：走进大
7、自然写了走进大自然的乐趣，大自然的语言写了发现的大自然的语言，走进大自然发现与大自然融为一体的妙趣横生，其乐无穷 ；大自然的语言发现大自然能预报天气、反映季节更替等 。） 2.选读短文。 （1）在有趣的作业学会查“无字词典”这两篇短文中，任选一篇默读，想一想它主要讲了什么事，你从中读出了大自然的什么秘密？ （2）同桌分享阅读见闻与感受。 （3）分篇聚焦，汇报交流。 有趣的作业 这篇短文主要讲了什么事？（上星期，老师让大家到大自然里找最能代表春天的东西。在教室里展示那天，同学们交的作业各式各样，老师夸大家完成得很好。）同学们交的作业有哪些不同？（有的是能反映春天的实物，如野花、桑叶、小草等；有的
8、是画好的玉兰花；有的是把蜜蜂装在盒子里） 哪些同学找春天的作业最有趣？为什么？（小丽和小龙找春天的作业最有趣。因为，他俩既按老师的要求，完成了找春天的作业，又与大家分享了春天的美好，更重要的是他俩还呵护生命、关爱自然）从他俩“有趣的作业”中，你读出了大自然的什么秘密？（大自然的生命是美好的，也是脆弱的，它需要人人敬畏、人人珍爱） 学会查“无字词典”这篇短文主要讲了什么事？（写暑期爸爸带聪聪到青岛旅游，途中指导他联系眼前的景物，理解词语“骄阳似火”与“惊涛拍岸”的意思，并告诉他理解词语意思，不仅要学会查“有字词典”，还要学会查身边的“无字词典”。）联系短文内容，说一说“无字词典”指的是什么？（指
9、大自然，指生动的现实生活。）用“无字词典”解释词义有什么好处？（更生动、更鲜活、更真切，蕴含的知识更丰富）由此，你了解到大自然还有什么秘密？阅读了这篇短文，我们既获得了学语文的新方法，又增强了对大自然的新认识。请用本文学到的查“无字词典”的方法，选几个词语试着解释一下。 （4）比较短文，探究异同。 这两篇短文的相同点是什么？（A. 文体一样，都是叙事性短文。B. 都读出了大自然的秘密。C. 都通过人物的对话讲故事，表达作者观点） 它们的不同之处表现在哪些方面？（A. 故事不同 ：有趣的作业从找春天的有趣作业中，读出关爱大自然的美好情怀 ；学会查“无字词典”借助大自然与生活的资源，学习解释词语的
10、新方法。B. 发现的秘密不同 ：有趣的作业发现大自然需要人们的关爱 ；学会查“无字词典”发现知识不仅源于书本，也源于大自然与生活。） （三）紧扣议题，比对梳理。 1.这五篇诗文的相同点是什么？（都反映了人们观察大自然的见闻与感受 ； 都读出了大自然的秘密） 2.这五篇诗文的不同点是什么？（文体不同 ：有童诗，有故事。视角不同 ：有融入大自然的乐趣，有读出大自然的秘密，有从大自然中习得理解词语方法 ；读出的秘密不同：有带来乐趣的，有呈现知识的，有反映规律的，有表现特点的，有蕴含学法的） （四）拓展延伸，开阔视野。 1.今天，读了这组群文，大家觉得我们要怎样做，才能如诗文的作者那样，读懂大自然呢？
11、（要善于观察思考、分析判断，要善于由此及彼地联想与想象，要善于利用资源解惑，要） 2.课外，请阅读苏联作家维比安基写的森林报，看看你们从中又能读出大自然的哪些秘密？ 3.运用本节群文阅读课中学到的读大自然的方法去发现大自然更多的秘密。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 文本：文本： 走进大自然走进大自然 文/金本 追着小鸟,走进密林, 追着小溪,走进深山, 追着蝴蝶,追着野花, 我们走进大自然。 让小锤去敲醒每一块山石， 让画笔去访问每一片花瓣， 高高举起洁白的昆虫网, 网住每一个季节的斑斓。 把自己变成大树吧, 去体验大地的宽厚; 把自己变成白云吧, 去感受蓝天的辽远。 只有将自己融进大自
12、然, 才能懂得生活多么灿烂。 （有删改） 大自然的语言大自然的语言 文/戴巴棣 你看那天上的白云, 这就是大自然的语言： 白云飘得高高, 明天准是晴天。 你看那地上的蚂蚁, 这也是大自然的语言 蚂蚁忙着搬家, 出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面写着: 春天来到人间。 大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串? 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。 大自然的语言啊, 真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂， 有勤于思考的人才能发现。 （有删改） 有趣的作业有趣的作业 文/刘阿莲 上星期，老师布置了一项作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。 展示作
13、业的时间到了。嗬(h)！同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。 “小丽，你的作业呢?”老师问。小丽指了指桌子上的一幅画:“这就是。” 同学们都奇怪地想：画能代表春天吗? 小丽解释说：“昨天，我看到玉兰花开了，本来想摘一朵，可是想到应该爱护花草，就把玉兰花画下来了。”说着，她举起画给大家看。 老师笑着点点头，接着又问小龙 ： “小龙，你的作业呢? “在这儿。”小龙拿出一个盒子。盒盖是一层玻璃纸。玻璃纸下，一只胖乎乎的小蜜蜂在轻轻地扇动着翅膀，真有趣！ “我是用网罩罩的。等检查完作业，我就把它放了,让它再去采花酿(ning)蜜。” “你们的作业都完成得很好，大家都找到
14、了春天。”老师满意地笑了。 （有删改） 学会查“无字词典”学会查“无字词典” 文/佚名 暑假到了，爸爸带聪聪去青岛旅游。 聪聪背着旅行包，戴着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。 爸爸突然问聪聪：“你知道骄阳似火”是什么意思吗?” “我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。”聪聪像背书似的说。 爸爸笑了笑说：“你这是背词典上的解释。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫(nin)了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗? 聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的 声音。 爸爸说：“我想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像?” “太像了！太像了！”聪聪高兴得嚷起
15、来。 爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！” 读不完的大书读不完的大书 文/朱维之 我幼年时，家里什么玩具都没有，我就到大自然中去找可以玩的东西。 辽阔的天空，广阔的大地，奔腾(tng)的河流，繁茂的花草、树木，空中的浮云、飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼，等等，都能够引起孩子无尽的遐(xi)想。例如小麻雀蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子，叫你高兴；老鹰在高空中时而盘旋，时而展翅飞翔，时而猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉；花草树木的生长、开花、结籽，暑寒荣枯，都有不同的趣味；草的叶子不一样，有长有短，有的还带刺；开的花有红的、黃的、紫的、蓝的，形状也有单瓣重瓣、四五瓣的，等等。昆虫的活动也很好玩，例如蚂蚁搬家，那么长的队伍，井然有序，个个尽自己的取责，这神组织性很强的行动，真叫人佩服。 大自然是一部看不完的大画册，读不完的大书里面有无穷的奥秘、极大的学问、享受不完的乐趣。 （有删改）
