10《青山处处埋忠骨》第二课时 ppt课件（含教案）-2022统编版五年级下册语文.zip

教学课教学课题题1010青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 第二课时第二课时 教教学学目目标标1.了解作者描写人物的方法，从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。3.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。 教学重教学重点点了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。教学难教学难点点从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。教法与教法与 学学 法法讲授法、情境法等。教学准教学准备及手备及手段段多媒体课件教教 学学 过过 程程个人加减个人加减一、复习导入一、复习导入1.出示词语，齐读。2. 学生概括课文主要内容。二、研读第一部分，感受悲痛情怀二、研读第一部分，感受悲痛情怀默读课文第一部分，思考：毛主席接到电报后有什么表现？画出相关句子，并在旁边做批注。1. 从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。（1）从“没说”“吸着”等动作描写，“饭菜”的细节描写体会毛泽东的悲痛。（2）整整一天 没说一句话 一支接着一支地 热了几次从这些数字你又体会到什么？（3）我痛哭几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。（季羡林怀念母亲）对比情感的不同表达方式： 季羡林中年丧母痛不欲生，而主席老年丧子，他的痛如万箭穿心，但主席没有痛哭没有流泪，他的痛就藏在这无声的动作中，把你体会到的这些文字背后的情感试着读出来。（4）指导朗读。2. “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（1）毛主席嘴里念叨着，心理在想些什么呢？（2）岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会你体会到了什么？（3）出示毛泽东与毛岸英图片，感受父子情深。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会心理描写，反问的句式表现主席听到儿子牺牲后的难以置信以及悲痛之情。（4）从对毛主席的语言、动作和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛主席的悲痛心情。主席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。（5）指导朗读。三、研读第二部分，感受伟大胸怀。三、研读第二部分，感受伟大胸怀。 默读课文第二部分，从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态、心理的语句，体会他的内心世界。 （注意默读时的语速！） 1.毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 通过“站”“仰”“望”的动作 描写和神态描写，说明他正面临极其艰难的抉择，充分而真实地反映了毛主席为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。2. 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。通过“转向”“指指”的动作描写和神态描写，说明毛主席仍沉浸在悲痛的思念之中，而且不想因为自己感染到他人。3. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”既矛盾又悲痛的心情。表达宽广豁达的胸怀和可贵的国际主义精神。4. 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。透过这句话，你仿佛看到了什么？四、理解诗句含义。四、理解诗句含义。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。1. 出示相关诗句，辅助理解。“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。” 徐锡麟的出塞军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”七绝改西乡隆盛诗赠父亲 “孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”2. 理解诗句含义。革命者既然将身心献给祖国，至于死后是否要把尸骨运回家乡埋葬，到时无需考虑，就算长眠于异国他乡又如何？ 3.齐读。五、小结五、小结面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！六、拓展六、拓展捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植白马篇人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥过零丁洋苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐赴戍登程口占示家人板书设计：板书设计：彭德怀 拟定 参谋 高瑞欣损失 锻炼 眷恋 奔赴搞特殊 尊重 签字 踌躇黯然 马革裹尸复习导入人教统编版 五年级下 默读课文第一部分，思考：毛主席接到电报后有什么表现？画出相关句子，并在旁边做批注。研读课文研读课文 从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 常人毛泽东常人毛泽东失去爱子，极度悲痛失去爱子，极度悲痛研读课文整整一天 没说一句话一支接着一支地 热了几次研读课文 我痛哭几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。（季羡林怀念母亲） 季羡林中年丧母痛不欲生，而主席老年丧子，他的痛如万箭穿心，但主席没有痛哭没有流泪，他的痛就藏在这无声的动作中，把你体会到的这些文字背后的情感试着读出来。 从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。研读课文 毛主席嘴里念叨着，心理在想些什么呢？毛主席嘴里念叨着，心理在想些什么呢？ “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。研读课文 岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会说说你从中体会到了什么？回忆回忆插叙插叙研读课文研读课文 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会 心理描写，反问的句式表现主席听到儿子牺牲后的难以置信以及悲痛之情。研读课文 从对毛主席的语言、动作和神态描写中体从对毛主席的语言、动作和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛主席的悲痛心情。主会毛岸英牺牲后，毛主席的悲痛心情。主席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。 “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 默读课文第二部分，从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态、心理的语句，体会他的内心世界。 （注意默读时的语速！）研读课文研读课文 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 说明他正面临极其艰难的抉择，充分而真实地反映了毛主席为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。研读课文 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。毛主席是伟人，也是凡人。 毛主席仍沉浸在悲痛的思念之中，而且不想因为自己感染到他人。研读课文 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”内心独白（心理描写）内心独白（心理描写）既矛盾又悲痛的心情。品读课文 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。仿佛看到了： 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧。仿佛听到了： 漫漫长夜里，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。毛主席是平凡的，更是伟大的。研读课文 徐锡麟的出塞军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”解题青山处处埋忠骨何须马革裹尸还 “青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。 毛主席1910年写下七绝改西乡隆盛诗赠父亲 “孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”研读课文青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。为什么要，含有“用不着，不用”的意思。 革命者既然将身心献给祖国，至于死后是否要把尸骨运回家乡埋葬，到时无需考虑，就算长眠于异国他乡又如何？ 引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心志和博大胸襟。小结 面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！拓展延伸捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植白马篇人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥过零丁洋苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐赴戍登程口占示家人小结青山处处埋忠骨接到电报 爱子牺牲 极度悲痛艰难抉择电报 是否回国安葬朝鲜 要求葬在朝鲜批示 何须马革裹尸还常人情感伟人胸怀